以我院為例淺談高職學院圖書館如何給力高職學院學生的閱讀

摘 要:圖書館是高職學院學生學好專業技能，提升藝術修養，培養良好道德情操的重要環境，但高職學院學生的閱讀存在一些弊端需要改進。圖書館宜通過各種措施幫助學生愛上閱讀，學會閱讀，讓閱讀使學生的人生更加美好。

關鍵詞:弊端實用型隨意性淺嘗則止盲目導讀圖書書目閱讀興趣天堂

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(b)-0208-02

在網絡沖擊嚴重的今天，雖然讀書已不再是大學生獲取資料的唯一途徑，但閱讀依然是同學們提升自我的最佳方式。圖書館是高職學院學生學好專業技能，提升藝術修養，培養良好的道德情操的重要環境，那么圖書館該如何幫助學生有效使用圖書館獲得最豐厚的人生回報呢？這就是我在本文想要探討的問題。

1 學生需要輔導的原因

作為一名圖書管理者，每天接觸不少學生讀者，通過與他們的交流，我發現高職學院學生的閱讀存在著一些弊端，如重專業輕文化，重通俗輕經典，重感覺輕理性，重消遣輕鉆研等等，這些弊端與高職學生的特點緊密相關。

1.1 我院學生讀者是以實用型為主

從圖書館流通數據統計來看，借閱最多的書籍是專業書籍。學生們往往是以完成作業為目的，上什么課來借什么書。專業書流通最廣的是一些基礎課程，如平面構成，色彩構成，立體構成之類借閱量非常大，有時甚至被搶借一空;同時素描、色彩、速寫、裝飾畫、圖案、字體設計等書也流通為較頻繁。以上學期為例，藝術圖書館日流量最多時達到六百多本，遠遠高于綜合圖書庫日流量。這些數據表明，學生們非常重視專業基礎知識的學習。學生愛借的另一類書是關于求職、心理、戀愛指導等方面的書，無不體現著他們是以實用為目的來圖書館看書。

1.2 隨意性閱讀是一些學生的第二大特點

面對浩如煙海的書籍，學生們其實很盲目，除了實用之外，他們并不知道什么書能讓自己提高心智，增長見識，完善人格，讓自己的人文水平與藝術修養得到提高。他們總是隨意地借些流行的書籍，或勵志類等等的書籍，以期望在短期內幫助自己求職成功。所以每個人對自己三年、五年內要通過看什么書而達到一個什么樣的效果并沒有明確的計劃。

1.3 淺嘗輒止型是一些學生的第三大特點

由于高職學院的學生文化基礎相對較差，所以有相當一部分學生，不善于閱讀，也不喜歡研究，他們也喜歡光顧圖書館，卻似乎不知道看什么書，專業書常常是今天借明天還，甚至上午借明天還，看書囫圇吞棗不求甚解;還有很大一部分學生只以查找資料為目的來借閱專業書籍，沒有充分發揮專業書籍的作用。

1.4 盲目型的學生也有一定的數量

這些學生對圖書館沒有概念，讀書三年或者五年他們可能沒進過圖書館的大門，或者只是專業老師帶著來過一兩次，就再也沒有踏進過圖書館的大門。他們除了專業學習便是上網、聊天、逛街，學院圖書館豐富的學習資源沒有被他們利用。

2 針對學生特點做好學生導讀工作

面對學生的以上這種閱讀狀況，我們有責任與義務引導學生走入正軌。我認為具體可采取以下措施:

2.1 充分利用學生的學習特點幫助學生閱讀，讓讀書成為他們的興趣所在

學生的特點之一是缺乏閱讀習慣。在過去的時間里，由于忙于升學，他們的主要精力都放在教科書上，課外書讀得很少，經典更是非常欠缺。進入大學之后網絡又給了他們一片消磨時間的天地。所以在新生剛進入校園，圖書館就宜先入為主，“搶占市場”，在新生中開展圖書館知識講座，如舉辦“如何利用圖書館”講座，讓學生明白書籍可以讓他們的大學生活更加豐富而有價值，盡早把學生引導到圖書館來。管理員還可與語文老師合作，為學生列出必讀書目。我們學院有高考進來的三年高職生，也有只讀了初中過來的五年高職生。圖書館理員應根據學生的特點為他們提供不同的圖書書目。五年高職的學生正處于身體與精神的發育期，文化基礎差，懵懂無知，但可塑性很強，我們可以為他們定一個五年讀書計劃，使他們在這五年中不僅能學到一技之長，而且使他們通過有計劃的閱讀經名人傳記、文學經典、閱讀文藝理論等書籍，成為德才兼備的專業人才。而三年高職的學生中有部分學生沒有強烈的進取心，同時因為高考的失利，他們或多或少存有自卑、輕視本學校，以及自暴自棄的心理。他們需要通過讀書來克服高考失利的自卑心態，端正態度樹立自信。

2.2 圖書管理員要愛書讀書，熟悉本館資源，與學院心理協會聯合，為心理有困惑的學生提供閱讀材料，進行閱讀療法

一個人成長的環境與家庭教育是年青人性格養成的決定因素。但每個人的成長經歷不可能完美，同時隨著大學生學業、就業、生活等壓力增大，有一部分同學會存在著偏激行為或心理障礙。據有關資料表明，在我國，20世紀80年代中期大學生有心理問題或障礙的占23．25％，20世紀90年代上升到25％，近年來已達到了30％。有心理問題或障礙的人數還在以10％的速度遞增，因為閱讀不僅是對文字、圖像、符號的理解，而且是一種心理體驗的過程，能夠產生感覺、知覺、記憶、思維、言語、情感、意志、興趣等心理現象。閱讀的過程本身，就是一個自我分析、模仿學習、不斷強化的心理過程，通過閱讀尤其是經典閱讀可以提高人們的認知能力，幫助人們正確認識歷史和現實，形成正確的人生觀和世界觀，積極應對生活中的各種困難和挑戰，確保人的心理始終處于健康的狀態。

2.3 重視經典閱讀的引導

首先，高職高專教育以培養實用型人才為目標，強調的是對學生實際應用能力的培養與實訓指導，課程是以專業為主，語文課只有兩個年級有。而且高職語文在內容上突出高職特色，強調現實性、應用性等特征，便于學生走上工作崗位后直接用于實踐.而且學生課余的閱讀以專業為主，所以經典閱讀相對而言較少。我院的高職學生通過三年的努力，他們在各種設計軟件的操作上都能駕馭嫻熟，各種設計手法也基本掌握，但要在藝術設計的道路上走得更遠更好，創造出膾炙人口的經典的作品，需要有較高的人文素養。而這些，只有多讀經典才可以辦到。不僅如此，經典閱讀可以幫助學生樹立健康的人格，可以培養正確的人生觀價值觀。

2.4 專業書籍的引導

有些專業老師已在這方面作了一些嘗試，如在上課時帶學生過來查找資料，或為學生介紹借什么專業書籍合適，有效地減少了同學們閱讀的隨意性與盲目性。圖書館一直以來是同學們查閱資料，進行創作的好去處，所以圖書館還可以為學生創造一些更好的條件，如為學生提供臨摹桌。專業老師也可以為學生列出必讀書目，并檢查閱讀效果，讓圖書館真正成為學生最有用的第二課堂。