論歷史課堂教學(xué)的有效性

摘 要:課堂教學(xué)始終是基礎(chǔ)教育的主陣地，根據(jù)中學(xué)歷史學(xué)科的特點，制定行之有效的、高效的課堂教學(xué)模式一直是中學(xué)歷史教師苦苦思索的問題。

關(guān)鍵詞:高效生機規(guī)范修養(yǎng)

中圖分類號:G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(b)-0165-01

一直以來，提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂是老師們苦苦思索的問題，尤其是新一輪的課程改革全面鋪開以后，構(gòu)建充滿生機的高效的課堂教學(xué)已成為我們新課程改革的關(guān)鍵。所謂“有效性”是指“完成策劃的活動和達(dá)到策劃結(jié)果的程度。”而所謂“課堂教學(xué)的有效性”，我理解為“是在“以人為本”教育思想指導(dǎo)下，通過課堂教學(xué)使學(xué)生身心獲得充分發(fā)展，個性得到充分張揚，是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。”簡言之，就是通過教師的有效教學(xué)，讓學(xué)生在各方面有所提高和進步。那么在歷史教學(xué)上什么樣的課堂教學(xué)才是有效教學(xué)呢？

首先，歷史教學(xué)呼喚生機與活力。長期以來歷史課程教學(xué)不受重視，對歷史課定位不準(zhǔn)確。歷史課往往被視為可有可無的“副科”，影響教師教學(xué)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，以至于有的學(xué)生竟然把歷史課稱作“休息課”“睡覺課”，讓中學(xué)歷史教學(xué)陷入極其尷尬境地，要改變這種局面首先要通過教師的努力，回歸歷史課堂教學(xué)的生機與活力。歷史教學(xué)特別是中學(xué)階段的歷史教學(xué)不等同于歷史研究，在課堂上我們不僅僅是學(xué)者，更是引導(dǎo)者和教育者，一定程度上我們的工作比學(xué)者們更艱巨。……