淺議爭先達標教學法在職業(yè)技術院校教學中的運用

摘 要:爭先達標教學法是適用于職業(yè)院校學生技能培養(yǎng)的一種教學方法，本文對爭先達標教學法的實施及作用進行了闡述。

關鍵詞:職業(yè)技術爭先達標教學法運用

中圖分類號:G717文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(b)-0157-01

1 爭先達標教學法概念及提出背景

黃炎培老先生早在創(chuàng)立中華職教社時就提出:職業(yè)教育要為受教育者提供“謀生之準備，服務社會之準備”。隨著職業(yè)技術教育的日趨成熟，職業(yè)院校學生的就業(yè)競爭也日漸加劇。加之企業(yè)用人機制的變革、人才競爭與流動的加快，對傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)的學生提出了更嚴格的要求。素質教育已不僅僅是一種教育單位、教育工作者的呼聲，而是所有教育單位、教育工作者探求的對象。職業(yè)院校畢業(yè)生在激烈的競爭中能否:“走出去——留得下——吃得開”成為了檢驗職業(yè)院校培養(yǎng)學生是否成功的最終標準。傳統(tǒng)的一次就業(yè)率已不再成為衡量一個職業(yè)學校辦法質量高低的法寶，人們逐漸認識到就業(yè)率只是一個表征，就業(yè)力才是本質。從就業(yè)率到就業(yè)力，雖一字之差，卻能體現(xiàn)教育理念的前瞻、創(chuàng)新與升華。就業(yè)力就是在職場上上崗、市場上競爭的能力，是事業(yè)成功的通行證。一個職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)力，至少要包括4個職業(yè)素養(yǎng)與4種能力，即勤勞、勇敢、誠信和協(xié)作素養(yǎng)，人格人品力、學習創(chuàng)新力、職業(yè)技能力和社會活動力。

2 爭先達標教學法實施的具體要求

(1)明確企業(yè)需求，確定能力目標。進入WTO后的中國在經濟上飛速發(fā)展，企業(yè)在市場經濟中的主體地位更加突出，競爭也尤為激烈?！?br>