小議多媒體與教學

摘 要:自從多媒體運用到教學以來，為教師帶來了便利，然而，有一利必有一弊。多媒體在教學中也存在著很多缺點。本文將對多媒體應用于教學所存在的問題加以闡述，并提出相應的應對措施。

關(guān)鍵詞:多媒體教學應對措施

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(b)-0150-01

多媒體教學，現(xiàn)在越來越被人們所熟知。而多媒體作為當下的有效載體，在教學之中的運用，逐漸展示了它的優(yōu)勢。教師在教學過程中，對多媒體也越來越側(cè)重，甚至有些教師認為，在教學的過程中，多媒體的好壞，直接決定著教學質(zhì)量的優(yōu)劣。說到多媒體教學，就是依靠多媒體的教學。然而，我們不難發(fā)現(xiàn)，各種信息媒體的誤用、濫用，已經(jīng)使多媒體教學走進了誤區(qū)，教師設計的初衷與課堂教學的結(jié)果大不相符。甚至出現(xiàn)了背道而馳的現(xiàn)象。

1 多媒體在教學應用所遇到的問題

1.1 教學過程變成了單純的“機灌”

在利用多媒體手段后，有的教師誤把計算機等同于多媒體，一堂課，從頭到尾都是播放計算機，忽視教師應起的作用。教師的教學風格無法體現(xiàn)，缺少了師生之間的互動，不能夠充分調(diào)動課堂氣氛，導致由原來的“人灌”到現(xiàn)在的“機灌”。這樣運用多媒體教學效果很不理想。忽視了學生的主觀能動性和學習的主體地位，學生不再是課堂的主人，而是成為觀賞者，僅僅停留在對精彩畫面的欣賞上，而對實質(zhì)性的教學內(nèi)容不去留意，時間一長就不自覺地將教學活動當成了置身事外的觀賞。

1.2 課件的制作照本宣科、喧賓奪主

課件可以說是多媒體教學的核心部分，設計的如何直接影響到教學活動的效果。有的教師不注意教學目的，把課件當成電子黑板，將書本上的內(nèi)容照抄照搬，沒有實質(zhì)性內(nèi)容。在教學的過程中不能起到輔助的效果，學生只是走馬觀花的看了一遍，并不會比傳統(tǒng)的溫習好上多少。另外，有些教師喜歡在課件中導入大量的圖片和視頻，追求多媒體的顯示效果，使課件的畫面、效果對學生產(chǎn)生很強的吸引力，但僅此而已。學生分散了注意力，僅記住華麗的畫面，對所學內(nèi)容卻無暇他顧，這樣的課件給人以喧賓奪主的感覺。

1.3 多媒體的盲目使用，效率低下

有的教師不注重教學效果，不從教學實際出發(fā)，認為不運用多媒體手段，就不能顯示教學水平，一味盲目使用，從而忽視了傳統(tǒng)教學手段。對于傳統(tǒng)的講解舉例就能夠解決的問題，反而運用圖片、圖像、聲音等一切手段，千方百計的使用多媒體來進行講解，結(jié)果反而破壞了教學，教學效果并無明顯增強。

2 對所遇到問題的應對措施

2.1 多媒體手段只是輔助教學，教師的作用是不能完全代替

教師對于教學不能撒手不管，要時刻對課堂進行宏觀的調(diào)控，根據(jù)教材實際內(nèi)容，充分利用多媒體強大的交互功能，創(chuàng)設一些情景來引導學生自主學習、思考、分析，使教師能按照教學目的有效的組織教學，進行有教師個人特色的講解，充分展示教師的教學風格。讓多媒體真正的成為教學的輔助手段，提高學生的注意力，就能更好地提高課堂教學效果。

我們在運用多媒體進行教學時，應該科學地運用多媒體，樹立“以學生為中心”的思想。使多種教學方法相互配合，相得益彰。同時要注意充分發(fā)揮學生的主觀能動性和學生的主體地位，設計一些互動的討論題、思考題，通過相互交流、學生自我思考、多媒體展示等形式，讓課堂氣氛活躍起來。對學生反饋后來的信息進行分析，及時對課堂教學內(nèi)容做及時的補充講解，增強課件的交互性、可逆性。這樣，才能夠使教學活動豐富多彩，充分調(diào)動課堂氣氛。

2.2 通過多媒體的圖文并茂、形象直觀的展示功能，學生對在教學過程中能夠更加深刻認識和理解所學內(nèi)容

在具體的應用中，要講究實效，課件設計要體現(xiàn)教學目標，它源于教材而高于教材，這樣才能夠符合科學性和客觀實際。同時要圍繞課堂的教學設計，突出重點，詳略得當，將教材內(nèi)容的重難點通過非文字的方式呈現(xiàn)出來以使其形象、易懂，避免照本宣科、堆砌素材;在圖像的處理上要簡潔，一目了然，信息量應適度，避免多媒體教學的信息量過大，使學生產(chǎn)生視覺疲勞。關(guān)于講解和分析的內(nèi)容，應通過教師的教學來完成。課件的設計不能僅僅停留在外表，教師應注意課件層次結(jié)構(gòu)的合理性，制作出與教學內(nèi)容、教學目標相匹配的具有開放性、可擴展性的教學課件。要有鮮明的目的和實質(zhì)的內(nèi)容。

2.3 多媒體的應用有著自身突出的優(yōu)點，但它并不排斥傳統(tǒng)教學方法和手段

因此要改變盲目使用多媒體的現(xiàn)象，在教學的過程中，我們要將多媒體的應用與傳統(tǒng)教學方法和手段相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，取長補短。在具體操作過程中，如果能用言簡意賅的說明講解，達到教學的目的，就完全可以避免使用多媒體;而運用多媒體教學就是要表達其他教學手段難以或無法表述清楚的教學內(nèi)容，通過多種方式的相結(jié)合，將教學過程中的重點、難點講解清楚，從而達到教學目的。所以，能把多媒體跟其他傳統(tǒng)教學方法和手段很好的結(jié)合在一起的教學，才是真正的優(yōu)秀教學。

自從多媒體進入課堂，很多教師還只是盲目的運用。其實多媒體只是一種輔助的教學手段，而不是整個的教學，教師在利用多媒體教學的同時，也不能放棄傳統(tǒng)的教學方法發(fā)。另外，由于多媒體所具備的特點，在教學的過程中也有它的適應性和局限性，恰當?shù)剡x用多媒體，在使用的過程中揚長避短，抓住多媒體教學的精髓，在教學中更好的應用它，就能使教學形式更加有利于學生的學習，就能使教學效果起到事半功倍的效果。