思維導(dǎo)圖在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要:思維導(dǎo)圖教學(xué)，可將單調(diào)繁復(fù)的軟件操作變得有章可尋;使學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)有個詳盡的了解;可將平面的知識生動完整的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)更趨于科學(xué)合理。

關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖 思維管理工具清晰的邏輯鏈路教學(xué)節(jié)奏知識脈絡(luò) 備課效率

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(b)-0175-01

半個多世紀(jì)前一個叫東尼·博贊的小男孩子怎么也不會想到，曾經(jīng)因?qū)W習(xí)成績被分在D班的他會為世人開創(chuàng)一種嶄新的學(xué)習(xí)方法。該方法形式簡單，但在處理復(fù)雜問題時(shí)卻又十分有效，我們稱它為思維導(dǎo)圖(如圖1所示)。

這種圖文并重，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬的層級圖表現(xiàn)出來的關(guān)系圖就是思維導(dǎo)圖。從下圖我們可以看出，原本復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)被簡化為一些知識節(jié)點(diǎn)，然后再輔以插圖說明，使得讀者對知識系統(tǒng)有了更加直觀的認(rèn)識;這種方法簡單明了但讓人記憶深刻，在學(xué)習(xí)活動中對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有明顯作用。那么這種方法是否也可以用在教師的實(shí)踐教學(xué)過程中呢？答案是肯定的。筆者通過自己的切身實(shí)踐，探索出了采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的具體方法。

1 思維導(dǎo)圖與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)系

盡管我們倡導(dǎo)并大力推進(jìn)課程教學(xué)模式改革多年，但是，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段仍在高職院校大行其道，在課堂教學(xué)活動中，我們的教師習(xí)慣于以單向講授為主、以板書和圖示為輔的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動往往是機(jī)械的、被動的接受，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更遑論培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新能力。……