談生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課改

摘 要：生物教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能體現(xiàn)課改要求，就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本文簡單的介紹了幾個(gè)一些改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，以適應(yīng)新形勢下的學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課改創(chuàng)新精神實(shí)踐能力

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X(2011)05(b)-0249-01

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的理論來源于前人的實(shí)驗(yàn)總結(jié)。生物學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和運(yùn)用生物學(xué)知識的自學(xué)能力.在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會，更重要的是教學(xué)生會學(xué)。新課程的根本理念是關(guān)注人的發(fā)展，即關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。生物教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解知識和理論。實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能體現(xiàn)課改要求，在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生主體參與的積極性，但是它要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：

1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教師在授課過程中，要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師應(yīng)該做到學(xué)生是演員，我為導(dǎo)演，其中的內(nèi)涵讓他們自己去理解。尤其是國家提倡素質(zhì)教學(xué)的今天，我們教師更應(yīng)該放開傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)然在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程是很不容易的，這就要求我們教師提高自身素質(zhì)。尤其在講實(shí)驗(yàn)時(shí)不能再繼承教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)實(shí)驗(yàn)、教師怎么做學(xué)生怎么學(xué)，即只是實(shí)驗(yàn)的重復(fù)而不是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑前人的總結(jié)。我們應(yīng)該讓學(xué)生自己提問題，師生討論問題，解決問題。

2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化

也就是目標(biāo)多元、方式多樣、全面促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作，這樣既增加了學(xué)生的興趣，又提高了能力、開拓了思維，既加強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)科知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，還能增進(jìn)師生之間的感情。

舉例說：我們在講“葉綠素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)，就可以不用或者與課本做對照，讓學(xué)生自己找材料，在實(shí)驗(yàn)的成功與失敗中掌握哪些可以做實(shí)驗(yàn)材料哪些不能。提取液和分離液的選擇也可以讓學(xué)生自己選，但是教師要注意藥品的安全使用。這樣即加強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解，也提高了他們自己動(dòng)手的能力。

3 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1 倡導(dǎo)質(zhì)疑探究式的學(xué)習(xí)，減少學(xué)生思維習(xí)慣的信賴性

雖然他們習(xí)慣了考試文化，習(xí)慣了接受學(xué)習(xí)，習(xí)慣了死記硬背，習(xí)慣了機(jī)械訓(xùn)練，習(xí)慣了對標(biāo)準(zhǔn)答案深信不疑。我們應(yīng)該打破他們這種學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣上的依賴慣性，促使學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探究，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)開展探究性活動(dòng)不失為一種很好的辦法。

舉例：“質(zhì)壁分離與復(fù)原”讓學(xué)生嘗試以其它材料做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，尋找比紫洋蔥更好的材料。“有絲分裂的觀察實(shí)驗(yàn)”也可以讓學(xué)生自己選材。

3.2 激勵(lì)設(shè)想、想象，進(jìn)行創(chuàng)新教育。

一位偉人曾說過：沒有大膽的想象，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)，愛因斯坦也說：“想象力比知識更重要。中學(xué)階段，學(xué)生的想象力非常豐富，教學(xué)中教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想和想象，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。也就是要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基本策略是：（1）從一個(gè)實(shí)例（或現(xiàn)象）入手，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后分組進(jìn)行探究。（2）每組學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對所提出的問題作出假設(shè)，然后提出可行性的設(shè)計(jì)方案。（3）方案的實(shí)施。各小組對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析或?qū)嶒?yàn)，然后小組得出結(jié)論。

4 培養(yǎng)學(xué)生對自然界的好奇心，有興趣的學(xué)習(xí)

生物學(xué)與大自然聯(lián)系十分緊密，它闡述了自然界很多我們原來不懂或不知道的東西。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)上會對自然界產(chǎn)生好奇心，當(dāng)然這需要我們教師的引導(dǎo)，如果我們只是照本宣科會讓學(xué)生感覺乏味就無從談興趣了。只有教師講的精彩激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲才能讓他們有興趣去探索知識找到真理。對此我有些觸，例如：在講“遺傳病”時(shí)我們會講到很多遺傳病，像多趾、白化病、色盲等，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中了解一點(diǎn)，我們在講課時(shí)學(xué)生很愿意聽，因?yàn)槲伊私獾剿麄冎肋z傳的奧秘就有資本講給別人并告訴別人他學(xué)到的知識。我通過`這就明白學(xué)生感興趣就愿意學(xué)。“DNA雙螺旋模型實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生自己制造模型就有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

5 要求教師要改革評價(jià)方法

要面向全體學(xué)生，學(xué)會從全方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用賞識教育的觀點(diǎn)評價(jià)學(xué)生，要尊重學(xué)生，不輕易對學(xué)生進(jìn)行否定。如實(shí)驗(yàn)操作、課堂發(fā)言、作業(yè)批改、單元檢測等都實(shí)行事后100分，課堂教學(xué)中注重分層次教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的需要，積極創(chuàng)造和諧的育人氛圍，使所有的學(xué)生都樹立起信心，揚(yáng)起思想的風(fēng)帆。

6 實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的精神

課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學(xué)生成長的舞臺，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)中分工協(xié)作共同完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康模囵B(yǎng)了學(xué)生們關(guān)愛他人、幫助別人的品質(zhì)。讓他們體會到學(xué)校不僅能學(xué)知識，還學(xué)做人。

通過體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)，懂得社會群體對于個(gè)人的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的暖、對他人的幫助心存感激。

以上是我的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識，在新課改形式下要求突出學(xué)生的主動(dòng)探究、倡導(dǎo)合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生知識與能力并重，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)、活動(dòng)等多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)求知潛能，獲得知識的同時(shí)也培養(yǎng)能力、形成積極向上的情感觀、態(tài)度觀、價(jià)值觀。