淺析西部農(nóng)村小學(xué)生感恩意識(shí)淡薄的成因及對(duì)策

摘 要:本文以西部農(nóng)村小學(xué)生感恩意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀為基點(diǎn)，論述了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的普遍因素，從西部農(nóng)村小學(xué)為輻射面制定了有效的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)強(qiáng)化我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生的健康情感教育，樹立農(nóng)村小學(xué)生以感恩的意識(shí)形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力有重要的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)感恩意識(shí)對(duì)策

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)05(b)-0176-01

1 農(nóng)村小學(xué)生感恩意識(shí)淡薄的成因分析

1.1 家庭因素的影響

家庭是小學(xué)生啟蒙教育的源泉，家長(zhǎng)則是孩子成長(zhǎng)中的第一位老師，因此倘若學(xué)生缺乏良好的家庭教育、沒(méi)有家長(zhǎng)身體力行的感化教育、沒(méi)有感受到家庭的溫暖與父母的關(guān)愛(ài)，而是長(zhǎng)期生活在家長(zhǎng)不理解、動(dòng)不動(dòng)就打罵、責(zé)問(wèn)、甚至是虐待的不良環(huán)境中，那么其內(nèi)心世界必定會(huì)充滿了陰暗，在親情淡薄的教育之下連正確的價(jià)值觀與人生觀都無(wú)法形成，更談不上用一顆感恩之心來(lái)對(duì)待教師的莘莘教導(dǎo)、父母的養(yǎng)育之恩，社會(huì)大家庭的和諧溫暖與祖國(guó)的培養(yǎng)了。有些孩子本來(lái)出于好意，在家長(zhǎng)過(guò)生日或過(guò)節(jié)時(shí)為他們買一些小禮物慶祝，而家長(zhǎng)卻認(rèn)為孩子是在亂花錢、不懂得節(jié)約;有時(shí)小學(xué)生在教師節(jié)給教師發(fā)去祝福的短信或定期開展慰問(wèn)活動(dòng)，而家長(zhǎng)卻認(rèn)為孩子是不務(wù)正業(yè)、受社會(huì)不正之風(fēng)的影響。這些家長(zhǎng)的不當(dāng)情感引導(dǎo)行為、不理解孩子感恩做法的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使小學(xué)生們剛剛萌生的感恩意識(shí)受到了強(qiáng)烈的壓制與打擊，久而久之，小學(xué)生們的感恩意識(shí)逐漸淡化，認(rèn)為做什么都是錯(cuò)還不如不做的錯(cuò)誤想法逐漸滋生，嚴(yán)重影響了他們身心健康的良性發(fā)展。

1.2 校方因素的影響

西部農(nóng)村小學(xué)在落實(shí)對(duì)學(xué)生思想品德教育實(shí)踐中存在著一定缺陷，從而導(dǎo)致了學(xué)生們的感恩意識(shí)普遍偏低，沒(méi)能形成健康心理教育影響之下的正確人生態(tài)度。西部農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展由于地域偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、教育部門重視力度不強(qiáng)、投入環(huán)節(jié)有限，導(dǎo)致了西部農(nóng)村小學(xué)教育普遍發(fā)展后勁不足的現(xiàn)狀。而思想品德教育作為長(zhǎng)期影響小學(xué)生正確道德觀、價(jià)值觀的重要學(xué)科卻沒(méi)能得到學(xué)校管理者的充分重視，有些人甚至認(rèn)為思想品德課程可有可無(wú)、重要性遠(yuǎn)不如主科課程，農(nóng)村小學(xué)生根本不用接受品德教育等。這些錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致了西部農(nóng)村小學(xué)的課程設(shè)置具有明顯的偏科現(xiàn)象，主科課程課時(shí)較多，有時(shí)還會(huì)占用品德教育等輔科課程的課時(shí)安排。學(xué)生們?cè)谌狈處熡行У钠返掠绊懴隆⒃跊](méi)有充足課時(shí)的思想品德教育中很難繼承中華民族以孝為先、尊師重道的傳統(tǒng)美德，感恩意識(shí)自然無(wú)法得到強(qiáng)化與提高。

1.3 社會(huì)因素的影響

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，各種先進(jìn)的思潮、各種所謂突破傳統(tǒng)的創(chuàng)新理念使小學(xué)生們的思想情感發(fā)生了根本的改變，曾幾何時(shí)拜金主義被當(dāng)做是一種流行的風(fēng)尚、享樂(lè)主義則被說(shuō)成是一種難得糊涂的人生觀，思想的嚴(yán)重扭曲對(duì)涉世未深的小學(xué)生健康發(fā)展造成了破壞性影響。家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆用馐苌鐣?huì)不良風(fēng)氣的侵襲便告誡孩子們不要與陌生人交談、遇到向你求助的人不要搭訕，不要給路邊的乞討者施舍，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生們也迷失了方向，不知如何分辨到底什么樣的道德情感是正確的，什么樣的感恩方式才可以被人們接受。雖然西部農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展尚處在較低的水平，西部農(nóng)村的小學(xué)教育受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響目前看還不十分強(qiáng)勁，但在各種信息溝通渠道如此發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生難免會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、電視等媒體受到社會(huì)復(fù)雜因素的干擾，因此此種影響因素是不容忽視的。

2 提升西部農(nóng)村小學(xué)生感恩意識(shí)的科學(xué)策略

2.1 深刻轉(zhuǎn)變西部農(nóng)村家庭的教育方式

家長(zhǎng)們應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)小學(xué)生的言傳身教作用，使孩子深刻認(rèn)識(shí)到父母的關(guān)愛(ài)并不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模腋５纳钍莵?lái)之不易的，艱苦的生活條件也并不是長(zhǎng)久不變的。家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)對(duì)孩子的正確引導(dǎo)而不是過(guò)分溺愛(ài)來(lái)感化孩子以孝敬父母的感恩之心、尊重師長(zhǎng)的高尚道德品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)的生活，樹立他們雖生在西部農(nóng)村卻擁有不卑不亢的熱情、雖家庭并不富裕卻始終有父母陪伴左右，從而不抱怨父母、不埋怨社會(huì)，而是用一顆感恩之心回饋社會(huì)、報(bào)答父母，并形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校的正確人生觀與健全的心理。例如在培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)時(shí)首先家長(zhǎng)應(yīng)以身作則的通過(guò)孝敬自己的父母或長(zhǎng)輩為孩子起到表率作用，從而使孩子通過(guò)耳濡目染的影響產(chǎn)生內(nèi)心的悸動(dòng)，形成尊長(zhǎng)、重師的心理習(xí)慣。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)深切的為孩子創(chuàng)造各種各樣孝敬長(zhǎng)輩的機(jī)會(huì)，如在公交車上要教育孩子給老人讓座，在公共場(chǎng)所要對(duì)老弱病殘謙讓，在節(jié)日或長(zhǎng)輩生日時(shí)應(yīng)送上最有誠(chéng)意的祝福，一句溫暖的關(guān)心或主動(dòng)承擔(dān)一樣家務(wù)活遠(yuǎn)比物質(zhì)的禮物更加實(shí)際、更能讓家長(zhǎng)感受到孩子的用心等。另外父母與孩子的經(jīng)常溝通、談心，深入孩子內(nèi)心世界的了解也是十分必要的。父母應(yīng)充分尊重孩子的成長(zhǎng)需求，在西部農(nóng)村相對(duì)落后的發(fā)展格局中讓孩子認(rèn)識(shí)到平等發(fā)展的重要性，自我?jiàn)^斗、不靠他人才是真正強(qiáng)者的正確人生觀，從而讓學(xué)生參與到日常農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、家庭生產(chǎn)中，使他們深刻感受到父母養(yǎng)家的辛苦，從而形成自強(qiáng)、自立的拼搏精神。

2.2 西部農(nóng)村學(xué)校應(yīng)廣泛重視小學(xué)生的德育教育

西部農(nóng)村小學(xué)應(yīng)通過(guò)課堂的正確德育教育引導(dǎo)、特色的德育教育活動(dòng)深化小學(xué)生的良好道德觀念，使學(xué)生感同身受的得到情感的教育、德育的激勵(lì)。例如在傳統(tǒng)佳節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校可組織學(xué)生開展感恩父母、為父母送自己親手制作的小禮物等活動(dòng)，充分強(qiáng)化學(xué)生感恩意識(shí)的形成。當(dāng)農(nóng)忙季節(jié)到來(lái)時(shí)學(xué)校還可通過(guò)統(tǒng)一的組織深入到每位學(xué)生家中，使學(xué)生親自幫助父母干農(nóng)活、參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，從而切身體會(huì)到父母的不易，感受到幸福生活需要付出的辛勤勞動(dòng)。學(xué)校還可通過(guò)定期開展感恩活動(dòng)競(jìng)賽、主題演講比賽的方式使學(xué)生通過(guò)為父母做一件事、抒發(fā)對(duì)父母的愛(ài)等活動(dòng)使正確的感恩理念深入到學(xué)生內(nèi)心，陶冶學(xué)生的情感，牢固樹立學(xué)生們的感恩之心。

2.3 凈化社會(huì)風(fēng)氣、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

西部農(nóng)村小學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)做起，使學(xué)生從小就樹立尊師、敬老的感恩美德，并通過(guò)完善課程結(jié)構(gòu)，增加思想品德課程課時(shí)，豐富開展品德課程實(shí)踐活動(dòng)的方式強(qiáng)化學(xué)生用熱愛(ài)祖國(guó)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，用強(qiáng)健的體魄、勇于拼搏的精神、健康的心理勾畫未來(lái)美好的藍(lán)圖。在良好的道德教育環(huán)境中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了健康的發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣也得到了一定改善，從而促成了使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣又對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展起到正面影響的良性循環(huán)。感恩不僅僅是一種表面形式的感謝，而應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的自愿情感，因此西部農(nóng)村小學(xué)還應(yīng)通過(guò)深化情感的教育使學(xué)生充分樹立一種知恩圖報(bào)的觀念，不僅用口頭感謝，更用實(shí)際行動(dòng)證明學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感恩。

3 結(jié)語(yǔ)

感恩教育是貫穿教育實(shí)踐始終的重要內(nèi)容，特別在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部農(nóng)村小學(xué)更應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，大力開展感恩教育，使學(xué)生從小就受到高尚道德觀念的熏陶，形成牢固正確的價(jià)值觀、人生觀，從而在今后的人生道路上積極進(jìn)取、努力奮斗，為營(yíng)造人人感恩的良好社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)的力量。

參考文獻(xiàn)

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