木材加工專業創新性實驗室建設與管理問題探討

摘 要:根據高校加強實踐教學和創新人才培養的需要，闡述了加快實驗教學改革和實驗室平臺建設，明確實驗教學及實驗室建設在本科生人才培養中的重要作用與地位，提出了創新性實驗室建設與管理是高校提高教學質量、培養學生實踐能力和創新能力的重要保障。

關鍵詞:創新實驗室能力培養實踐教學

中圖分類號:G643文獻標識碼:A 文章編號:1674-098x(2011)05(b)-0232-01

實驗室建設是工程技術學科教學、科研的重要組成部分。隨著高等學校教育體制改革的不斷深入和發展，從國家至地方各級創新性科研計劃的推進，實踐教學在創新性人才培養中的重要地位日益凸顯。以本科生走進實驗室、乃至于高中生走進高校重點實驗室參與到科研活動為契機，加快實驗教學改革及完善實驗室建設與管理成為高校實現創新性人才培養的一個重要課題。

1 充分認識實驗室在創新性人才培養中的重要作用

理論教學和實驗教學是高校本科生人才培養的兩大環節，二者相互依存又相互促進。理論教學是人才培養中最常見、應用最為廣泛、且最容易開展的方式，長期以來一直是學生獲取基礎知識和基本理論的主要來源，在高等學校人才培養模式中占有主導地位。實踐教學則具有直觀性、實踐性和創新性，主要依托實驗室進行，教學活動受到一定限制。因而在高校人才培養過程中，通常是以理論教學為主，實驗教學為輔的方式進行。實驗教學在本科生人才培養中長期以來被定位為理論教學的輔助手段，在高校教學體系中居于從屬地位。然而作為高等學校教學過程中實現素質教育和創新性人才培養的重要環節，實驗教學對于培養學生的實踐能力、創新精神起著理論教學不可替代的作用。教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》[1]中明確指出:“進一步加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養”。《意見》明確了實驗教學對創新性人才培養的重要性，提出了加強實驗教學同等重要的層次上。根據《意見》提出的要求，各高校近年結合自身的實際情況，開展了內容豐富的以“加強實踐教學，培養創新人才”為主題的教學改革工作。同時，教育部2010年宣布啟動的“卓越工程師教育培養計劃”[2]以全面提高工程教育人才培養質量為核心，從五個方面采取措施推進該計劃的實施。從這些推進措施來看，今后工程技術類高校畢業生創新性人才培養密切與企業生產實際相結合將成為重要內容，這也對高校實驗室建設提出了新的要求，實踐教學在高校人才培養中的重要性得到了前所未有的加強。因此，作為開展實踐教學前提，實驗室建設與管理成為其中的主要內容。建設在以理論教學的基礎上，加強實踐教學并重的創新性實驗室建設是創新人才的培養目標能夠實現所必須的組成部分，也是社會對高校培養的人才是否具有開拓創新精神的具體要求。

2 加強創新性實驗室建設、深化實踐教學是創新性人才培養的保障

實驗室平臺建設在實驗教學提高教學質量的同時，對培養學生實際動手能力和創性思維至關重要。早在1998年美國研究型大學本科教育委員會公布了“研究型大學本科教育發展藍圖”[3]，對研究型大學本科教育發展進行了全面規劃。美國80%以上的研究型大學都為新生開設了學術導向性探討課，42%的大學中有超過一半以上新生參與研討課;而日本的大學本科階段教育中，幾乎所有學科從大三開始學生開始走進實驗室，學習和協助高年級學生開展研究工作。從國內外相關報道可以看出，美國、日本大學本科生動手能力及創造性都較強，研究型大學在加強新生及低年級學生教育方面取得了顯著成效。這些實踐性教學模式，都是以開展實踐教學為前提而取得的，實驗教學在創新性人才培養方面提供了重要保障。我校最近提出了5年內轉變為科研教學型大學的發展規劃，對培養的本科生具備分析和解決問題的實際能力做出了明確的規定。規劃要求在人才培養過程中更注重強調學生的動手與思考能力。與此相適應，學校采取了壓縮、精簡專業必修課目，增加選修課的方式，采取盡可能減少授課環節而增加實驗環節，特別是自主設定實驗課題的教學量分配工作。保證學生從低年級開始具有一半左右的學習時間能走進實驗室，參與到科研工作中。并根據參與科研活動的工作量、工作時間及取得的成果獲得學分，從而實現激發學生參與科研活動、積極的熱情。這就對實驗室平臺建設提出了更高要求。木材加工專業作為一門應用性、實踐性較強的學科與企業生產密切相關，實踐教學的重要性不言而喻。然而，目前本專業本科生開展的實驗課程中，絕大部分還延續近二十年來的模式進行實驗教學，遠遠不能適應社會對本專業人才素質的要求。建立大學生盡早參與走進實驗室，在實踐中學習、通過實踐進行探索，激發學生的創新精神，是實現創新性人才培養的目標的。建設創新性實驗教學平臺是強化實驗教學改革和創新性人才培養的重要保障。

3 建立大學生參與科學研究的實驗室管理機制

隨著國家教育、科研經費投入的增加，本專業近年來實驗室設備條件得到了顯著地改善，實驗室建設取得了長足的發展。同時，我院作為北京市“木材科學與工程”教學示范中心的建設和實驗教學改革，構建研究型大學的實驗教學體系為契機，力爭通過3年的實踐教學改革，爭取國家級實驗教學示范中心的稱號。以此為目標，繼續深化實踐教學改革，推動實驗室建設的各項工作順利進行，實現研究型大學本科生培養目標的轉變需要建立健全、靈活、有效的實驗室管理機制。實驗室管理遵循以人為本的原則，最大限度地突出學生的主體地位，讓學生參與知識獲得的全過程，通過動腦和動手的結合，培養學生掌握科學方法、動手能力、探索精神和創新思維習慣。主要體現在一下幾個方面:(1)嚴格執行崗位責任制;(2)安全預防及管理;(3)實驗指導教師能力培養;(4)登記制度的建立;(5)儀器設備的使用經濟性評價。創新型實驗室建設要徹底改變傳統的實驗室建設觀念，采取靈活、交叉和融會貫通、在激發學生的創新性思維和動手能力的培養的基礎上，建設可供多學科開展探索性、創新性實驗的公共平臺。大力推進實踐教學的改革、實驗室的改革，開拓社會實踐的新渠道、新形式，鼓勵學生開展多種形式的課外科技活動、創業活動，努力營造有利于創新人才脫穎而出的環境。

參考文獻

[1]教育部關于印發《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》的通知.2001教高〔2001〕4號.

[2]中華人民共和國中央人民政府網:http://www.gov.cn/gzdt/2010-06/23/content_1635114.htm

[3]朱雪文.徹底改變大學本科教育:美國研究型大學的藍圖[J].全球教育展望，2001(3):67～73.