淺談語文教學中比較閱讀的作用

摘 要:在語文教學中，采用比較閱讀的教法是培養學生學習興趣、提高記憶效果和提高學生理解能力、分析能力的一種行之有效的方法。本人結合自己的教學實踐，以毛澤東的《沁園春 雪》、柳宗元的《江雪》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等同類景物描寫的詩詞，以及有類似人物的文學作品，從溫故知新、調動課堂、求同辨異三個方面進行辯說，說明比較閱讀的一些功效。

關鍵詞:語文教學法比較閱讀溫故知新、調動課堂、求同辨異比較點

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(b)-0162-01

所謂的比較教學法，就其深層意義，是指研究“多種成果，都是從一定角度，向人們提供比較豐富的教育信息、評價、看法和建議”，簡而言之，即指學生選擇相近、相似、相同的閱讀材料，進行比較閱讀、鑒賞和寫作訓練。學生掌握比較法，就可以達到不教而自能讀書、鑒賞和作文的素質。烏申斯基曾經說過:“比較是一切理想和思維的基礎，我們正是通過比較了解世界上的一切的”，俗話也說:“有比較，有鑒別，才有提高”，在語文教學中，比較閱讀往往收效甚大。

1 鞏固舊知識，發展新課堂

論語說:“學而時習之。”人在青少年時期，易學易忘，因此，學生學習過的課文、知識點，如果不復習，很快就會淡忘了，而對于大部分學生來說，“復習”只是在考試、測驗的前夕才有這個意念，因此，平時開篇導入，老師的牽動、帶引是必要的，雖然堂上只有短暫的四十分鐘，但只要教師控制得好，復習舊課和講授新課都會相得益彰，尤其是比較閱讀，它能擴大課堂的容量。……