談高師聲樂教學的幾點體會

摘 要:新的教學大綱對音樂教育特別是聲樂教學提出了更高更新的要求，同時也指出了高師聲樂教學培養目標和專門音樂院校培養目標的區別。如何在新時代要求下發展好高師聲樂教學，是非常重要的科研課題。就此本文談談對高師聲樂教學的三點體會:理論、實踐并重發展教學;大、小課相互結合教學;舞臺實踐、教育實習并重教學。培養出更符合現代中小學音樂教學需要的人才。

關鍵詞:高師聲樂聲樂文化教學能源歌唱能力

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(b)-0178-01

高師聲樂教學作為音樂藝術教育的主要課程之一，受到越來越多的人們關注。雖然各地高師藝術教育改革正在逐步深化，但目前仍有不少學校單一地沿襲著音樂學院的傳統聲樂教學模式，教學內容也無多大的變化。這種“以不變應萬變”的教學模式，嚴重制約了高師聲樂教學的發展，制約著我國目前高師音樂專業擔負著為中小學培養合格音樂師資任務的完成。筆者以教育部制定的《全日制義務教育音樂課程標準》及音樂師范專科學校教學大綱為依據，秉著以學生發展為本的理念，結合自身多年的實戰經驗，談談在高師聲樂教學上的幾點體會。

1 注重理論、實踐并重發展教學

聲樂是高師音樂教育專業學生必修的一門專業技能課，在課程設置上，聲樂課程一般是貫穿始終，三年或者四年都會開設。高師聲樂教學的目的和任務不是培養歌唱家，而是經過全面系統的教育，為培養合格的中小學音樂教師服務，這就不僅要求學生掌握一定聲樂技能、技巧，能唱歌，而且更要掌握一個音樂教師所必須具備的聲樂文化素養，為今后的聲樂教學打下基礎。……