淺談多媒體教學與語文課程的整合

摘 要:隨著多媒體與課程整合的逐步深入，語文教師運用多媒體輔助教學水平不斷提高。在多媒體教學與語文課程整合過程中如何“興利除弊”，是進一步提高教學水平和教學效果的關鍵。本文分析了多媒體與語文課程整合的“三利”，即多媒體使課堂教學直觀化、情境化、信息化，分析了多媒體與語文課程整合的“四弊”，即為用而用、以輔代主、忽視文本、新瓶舊酒，著重從對多媒體教學手段要提高認識，正確定位，充分考慮語文學科性質，改變陳舊落后的教學觀念，提高自身素質，為多媒體技術恰當應用提供保證等方面論述了多媒體教學與語文課程整合如何“興利除弊”。

關鍵詞:多媒體教學語文課程整合興利除弊

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(b)-0164-01

隨著多媒體與課程整合的逐步深入，語文教師運用多媒體輔助教學的水平不斷提高。筆者認為，在多媒體教學與語文課程整合過程中如何“興利除弊”，是進一步提高中學語文教學水平和教學效果的關鍵。

1 多媒體與語文課程整合的“三利”

1.1 多媒體使課堂教學直觀化

教學中，利用PowerPoint出示字詞、圖片、討論題等，就可以鼠標一點，輕松完成。既方便教學，加快課堂節奏，又使教學更加直觀，提高課堂效率。比如，利用PowerPoint能分能合的功能，分析《孔乙己》、《老王》等課文中的人物形象時展示孔乙己、老王不同時期的畫像，要求學生從放大的人物畫面中，對比觀察人物的臉部表情、神情態度、衣著穿戴，進行比較，激發學生尋找造成人物驚人變化的深刻原因，從而順利地揭示主題，突破教學難點。……