基于行動導向的高職計算機專業課程設計

摘 要:行動導向教學是以能力為本位的教學思想，它體現了“以學為本，因學施教”的教學準則，使職業教育從注重“教法”轉到注重“學法”，學生不僅“學知識”，而且“學會學習”、“學會做事”、“學會與他人交往”;它強調學生自己設立學習目標，批判性的、創造性的、解決問題的、發現式的學習，同時注重情境相關的感受和經驗積累，感受完整的職業工作過程。

關鍵詞:行動導向高職計算機課程設計

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(b)-0138-02

1 行動導向教學觀

1.1 行動導向教學的內涵

行動導向理論是20世紀70年代在德國職業教育界產生的一種教育理論。所謂行動導向教學是根據完成某一職業工作活動所需要的行動及產生和維持行動所需要的環境條件以及從業者的內在調節機制來設計、實施和評價職業教育的教學活動。

1.2 行動導向教學的基本教學方法

行動導向教學常用項目教學法、案例教學法、模擬教學法、角色扮演法、頭腦風暴教學法等方法來實現這一教學思想。這些方法對于培養學生的全面素質和綜合能力起著十分重要和有效的作用，能突出職業實踐能力的綜合培養，是理論與實踐相結合的教學。

項目教學法是以學生為主體、教師為主導，通過共同實施一個完整的工作項目而進行的教學活動。它能較好地將理論和實踐結合在一起，學習過程是全員參與的創造實踐活動，項目以工作任務的形式呈現，通過工作任務完成并能得到一個具體且有實際價值的產品或成果。……