大學生自主選擇性道德人格教育的實踐策略

摘 要:本文分析了大學生自主選擇性道德人格教育的必要性，并從觀念改革和教學內容、教學方法更新等方面提出了其實踐策略。

關鍵詞:自主選擇性道德人格大學生

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(c)-0174-01

1 前言

新技術革命，經濟全球化的進展以及我國現代化建設的需要，為大學生的德育人格教育提出了新的要求。當今在校大學生都是在改革開放大潮中成長起來的90后，這一群體在道德人格方面的水平，對我國未來思想道德水平的發展影響深遠。所以大學生道德人格的培養對于我國思想文化的發展乃至整個社會的穩定發展都具有重要的價值。

2 現實必要性

2.1 大學生自主選擇道德人格的培養是實現道德教育的基礎

培養有道德的人是高校道德教育目的和要求。傳統的道德教育方式強調對道德的順從，要求學生規范的服從社會道德要求。而這種教育方式已經不完全符合社會發展的要求，因為社會在不斷變動，道德標準隨著社會發展有所變化，需要不斷的創新。自主選擇性道德人格并不是對道德規范的放任自流，而是要求將“自主性”、“選擇性”和社會約定俗成的道德規范結合起來。大學生自主選擇性道德人格的培養打破了人作為個體對社會的被動適應與盲從，而以尊嚴、人權、獨立自主做底蘊，以積極、主動、具有創造性的適應方式來面對不斷變化的社會環境。

2.2 大學生自主選擇道德人格的培養是多元道德價值觀境下的必然選擇

隨著經濟的改革、政治的革新以及東西方文化的交融，傳統文化的一元性和封閉性被打破，再加上信息社會的進展，五彩斑斕的多元文化每天都在沖擊著當代大學生的現實生活。在如此多變的“選擇的時代”中，大學生如果不能學會如何選擇，也許就會迷茫在拜金主義、極端個人主義等不良的人生道德價值觀念中。所以，如何引導學生發揮自主能動性，選擇多元道德價值觀中的有益成份，建立敏銳的道德直覺，使學生具備通過理性、獨立、謹慎的思考樹立自己的道德判斷標準，形成良好的道德意識，并且可以勇敢的為自己的選擇承擔責任的能力，而不是盲目的被周圍環境所影響。

2.3 大學生自主選擇道德人格的培養是幫助“選擇的學生”解決矛盾、實現道德教育的要求

當代大學生普遍追求人格的獨立，崇尚自我的實現，強調選擇生活方式的重要性。以傳統、權威、他人的生活體驗所得的道德意見作為主要的評判尺度，并在這個范圍內進行自主化的選擇。這些“選擇的學生”雖然比以前的學生表現出了更多的積極性和創造性，但是據調查，91%的大學生在面對多元化的道德觀時產生了辨別和選擇的困惑和矛盾。所以，學校如何引導學生選擇正確的道德價值觀，并教會他們自主培養自己的道德意識，是幫助“選擇的學生”解決矛盾，實現高校道德教育的要求。過多的干預并不是“選擇的學生”所需要，引導他們培養自主選擇道德人格才是他們的根本需要。

3 培養大學生自主選擇道德人格的措施

3.1 更新道德教育觀念，樹立現代道德教育意識

過多強調規范和服從，不發掘大學生自主性的教育方法，顯然是與道德發展的規律相悖的。所以要培養大學生自主選擇道德人格的能力，必須更新道德觀念，樹立現代道德教育意識，激發學生主體的道德需要，做出正確的道德評判，產生自覺的道德行為。

第一、要確立學生是主體，而教師是主導的觀念，相信學生，給予學生進行道德選擇的機會，珍視他們的選擇，鼓勵學生分析思想矛盾，解決道德思想沖突，但是，教師必須合理地發揮主導作用，把握道德教育的方向，加強對學生自主選擇的引導，培養科學的道德價值觀以及樹立道德意識觀念。

第二、要加強道德教育的民主性和開放性。培養大學生自主選擇道德人格，就必須讓道德教育進入民主和開放的氛圍，鼓勵學生說出自己的想法，并允許他們在現實生活中進行道德實踐，并多方位的介紹各種道德價值觀念，讓學生去思考、評判，然后教師在此基礎上，發揮引導作用，鼓勵學生對思考和實踐進行總結，吸取經驗教訓，并加以科學的引導，這樣的道德教育工作才能讓學生信服，并在現實中用這種方法不斷調整自己的道德管理意識，自主積極的將其融入到自己的現實生活方式中去。

3.2 改革道德教育的內容及方式，提高學生的道德認識水平

道德行為雖然未必和道德意識相一致，但是道德認識水平的提高，在道德行為的決策過程中起到關鍵的作用，也是大學生進行自主道德選擇的前提條件。如果學生不具備分析道德思想的能力，就不能進行道德選擇，更不能指導自己的道德行為。要提高學生的道德認識水平，需要改革道德教育的內容和方式，高校教育工作可以從以下兩個方面入手。

第一、更新道德教育內容。當前的高校道德教育體系是一系列為社會所認可的道德規范所組成的，具有規范性和穩定性的特點，但是隨著社會的發展，這一道德體系也是不斷更新的，所以，道德教育的內容也必然隨之發生變化。而新時代開放的氛圍，多元文化的局面又需要教育工作者開拓視野，處理各種道德沖突。所以，在教育內容的改革中，一方面要引導學生接受當前的主流文化思想道德體系，另一方面還應聯系實際，在教育內容中加入一系列與當今經濟全球化、文化多元化及環境等問題相對應的道德倫理問題。在原有的道德教育體系中加入這些新的內容，可以幫助解決學生思想上的困惑矛盾，處理道德思想沖突，樹立科學的道德意識，理性、謹慎、系統的建立自己的道德規范體系。

第二、改革道德教育方式。對教育方式的改革要充分考慮大學生的認知特點，大學生豐富的思想狀態，多渠道的道德文化渲染需要教師針對學生特點改革教育方式。在道德教育手段上要能激發學生的主觀能動性，采用讓學生感興趣的方式進行，比如通過辯論賽、討論會、網上論壇交流等靈活的形式來加深學生的道德思想認識，用這些可以發揮學生自主性和選擇性，體現學生主體作用的方式來進行道德思想教育，對大學生自主選擇道德人格的培養有著靈活而積極的作用。

4 結語

大學生的自主選擇性道德人格的培養是高校教育的重頭戲，在高校德育教育方面起著關鍵作用，引導學生在發揮選擇性和自主性，滿足當代大學生認知需求的同時，有效的將道德思想與道德行為結合起來。要特別強調的是，大學生自主選擇道德人格的培養，與堅實馬克思主義的指導并不矛盾，馬克思主義的科學態度，辯證方法以及批判品質，能更好的促進學生形成科學化的道德意識形態，提高批判思考價值觀念的能力，可增強學生在現實中運用和總結經驗的能力。

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