淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在電子電工學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要:現(xiàn)代教育技術(shù)是20世紀(jì)70年代發(fā)展起來(lái)的一門新興交叉學(xué)科，它的發(fā)展為教育教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如果能在電子電工學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)電子電工學(xué)

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Ａ文章編號(hào):1674-098X(2011)06(c)-0158-01

1 對(duì)電子電工學(xué)的簡(jiǎn)介

電子電工學(xué)分為基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課兩個(gè)方面，是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)用性的學(xué)科。電子電工學(xué)涵蓋了電器、電路、數(shù)字電子和模擬電子等多門學(xué)科，具有內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣等特點(diǎn)。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理念，通過(guò)對(duì)教育和學(xué)習(xí)過(guò)程以及教育與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。對(duì)它的運(yùn)用包括設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)教學(xué)軟件、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式等）、開發(fā)（開發(fā)教學(xué)模式、教學(xué)軟硬件和教學(xué)課程等）、管理（管理教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源等）、應(yīng)用（應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中）、評(píng)價(jià)（對(duì)采用現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程及效果等的評(píng)價(jià)）五個(gè)基本環(huán)節(jié)。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在電工電子學(xué)的教學(xué)應(yīng)用中具有的特點(diǎn)

隨著計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方式也快速發(fā)展。現(xiàn)在應(yīng)用于教育中的信息技術(shù)包括衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、模擬與數(shù)字音響技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)等。在以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和承受能力選擇適合自己的現(xiàn)代教育技術(shù)方式，以優(yōu)化教育與學(xué)習(xí)資源和教育與學(xué)習(xí)過(guò)程為任務(wù)。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入了以現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的階段，相應(yīng)的呈現(xiàn)出一些具有自己特色的特點(diǎn)和形式，給整個(gè)教育領(lǐng)域和教育技術(shù)領(lǐng)域帶來(lái)一場(chǎng)變革，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了電工電子的教育信息化

現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了電工電子專業(yè)“信息高速公路”的建設(shè)。現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的發(fā)展及應(yīng)用，預(yù)示著教育信息時(shí)代的到來(lái)。我們應(yīng)該從教育層面和技術(shù)層面來(lái)理解教育信息化。從教育層面來(lái)看，教育信息化可以用“開放、交互、共享、協(xié)作”這八個(gè)字來(lái)概括。從技術(shù)層面來(lái)看，教育信息化呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化和數(shù)字化的特點(diǎn)。教育信息化中的信息資源是核心，信息網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)，信息技術(shù)的應(yīng)用和信息資源的利用是目的。教育信息化可以使人們不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨心所欲的自主學(xué)習(xí)

3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了電工電子教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延也隨之發(fā)展。每一次變化都對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生不同程度的影響，并且最終都會(huì)導(dǎo)致教育理念發(fā)生與現(xiàn)代教育技術(shù)相適應(yīng)的變化，電工電子教育理念也是在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生變化的。主要體現(xiàn)在:在電子電工教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)只起引導(dǎo)作用，最重要的還是要學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，這樣才能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果;在電子電工教學(xué)中一定要重視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，并根據(jù)他們的個(gè)性和特點(diǎn)采用適合的教學(xué)方式。

3.3 現(xiàn)代教育技術(shù)與構(gòu)件主義學(xué)習(xí)理論相結(jié)合

革新傳統(tǒng)教學(xué)理論的基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，長(zhǎng)久以來(lái)電子電工教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的教學(xué)模式，忽略了教學(xué)中其他影響教學(xué)質(zhì)量的因素。建構(gòu)主義倡導(dǎo)以“協(xié)商”、“會(huì)話”、“情境”和“意義建構(gòu)”為要素的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。這四個(gè)要素能被現(xiàn)代教育技術(shù)的特征充分體現(xiàn)。“意義構(gòu)建”的必要前提就是創(chuàng)設(shè)情境，它也是教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)正是最有效的創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的工具，如果再把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也應(yīng)用進(jìn)來(lái)，就能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感覺(jué)。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)電工電子專業(yè)學(xué)生的影響

4.1 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為電子電工專業(yè)培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為電子電工專業(yè)學(xué)生構(gòu)建豐富的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建如電子電工專業(yè)校園網(wǎng)絡(luò)、基于Internet的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)和電子閱覽室等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造和展示現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情境，把現(xiàn)實(shí)生活和抽象的學(xué)習(xí)融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情和思維能力。現(xiàn)代教育技術(shù)可以從視覺(jué)，觸覺(jué)和聽覺(jué)多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不再受黑板、講臺(tái)、粉筆和書本的局限。信息化環(huán)境在本質(zhì)上是一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有在自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，才能表現(xiàn)出主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性。這種教學(xué)不僅有利于學(xué)生了解電子電工知識(shí)的復(fù)雜性、多樣性及實(shí)用性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維等。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)良好的校園文化環(huán)境，可以為培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供有利的環(huán)境支撐。在適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)氛圍和校園文化環(huán)境中，現(xiàn)代教育技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)、主動(dòng)性和積極性。在健康的校園環(huán)境熏陶下，學(xué)生可以健康發(fā)展并在校園環(huán)境中增加才干，增長(zhǎng)見識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)校改革培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的考試提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生的考試可以完美的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐能力并重，全面的測(cè)試出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，理解程度和靈活應(yīng)用能力等，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的提高自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.2 現(xiàn)代教育技術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教育技術(shù)下的學(xué)習(xí)環(huán)境是集中式的整體課堂教學(xué)，它忽略學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，重視學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)的是模仿型和知識(shí)型人才。而現(xiàn)代教育技術(shù)下的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放的、靈活的和交互式的，他可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。例如，學(xué)習(xí)電路檢驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上模擬虛擬電路檢驗(yàn)，并且可以根據(jù)自己的需要選擇不同類型、不同難易程度的電路進(jìn)行訓(xùn)練，這種有針對(duì)性的訓(xùn)練可以補(bǔ)強(qiáng)自己的弱勢(shì)，迅速提高專業(yè)技能。

4.3 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提出了更高的要求

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)感知對(duì)象具有生動(dòng)性、多樣性和真實(shí)性的特點(diǎn)。學(xué)生也由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)，角色發(fā)生了變化。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主體作用，根據(jù)自己興趣進(jìn)行定向?qū)W習(xí)，根據(jù)自己的弱勢(shì)進(jìn)行定向訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師只是個(gè)引路人，給學(xué)生指導(dǎo)一個(gè)方向，接下來(lái)就靠學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

5 結(jié)語(yǔ)

從上文可以看出現(xiàn)代教育比傳統(tǒng)教育擁有很多優(yōu)點(diǎn)，希望現(xiàn)代教育技術(shù)可以在電工電子專業(yè)教學(xué)中越來(lái)越普及，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的有用之才。

參考文獻(xiàn)

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