高職羽毛球教學方法的創新研究

摘 要:羽毛球運動是一項具有深厚的文化底蘊、高雅的屬性以及適應人們追求時尚、關注健康需求的運動項目。本文分析當前高職院校羽毛球教學中存在的問題，并針對問題提出創新的教學方法。

關鍵詞:羽毛球教學問題創新方法

中圖分類號:G8文獻標識碼:A文章編號:1672-098X(2011)06(c)-0168-01

羽毛球運動對提高人的心肺功能，塑造優美的身體形態都起著積極作用。近幾年來，隨著體育選項課的普及，羽毛球運動進入了高職校的體育課堂，成為學生喜愛的體育活動項目。羽毛球運動技術性強，技術要求細膩，速度快，變化多，比賽競爭激烈。要達到較好的掌握和提高，存在一定的難度。學好并掌握羽毛球的技術，不但要有良好的身體素質做保證，還要掌握相應的戰術。

1 高職院校羽毛球教學存在的問題

1.1 學生的身體素質差，運動能力差異大

由于選項課是根據學生個人的興趣愛好來安排課程教學，在每個教學班級中有身體素質、運動能力好的學生，也有體弱多病、協調性差的學生。從這個方面來講，給教師的課堂教學帶來一定難度，在教學中如何帶好技術好、身體素質好的學生，發揮他們的積極性和技術優勢，在課堂上和課余時間的練習里帶動、幫助和輔導技術差的學生，是教師重點考慮的問題之一。要讓技術好的學生繼續進步，讓初學者盡快掌握羽毛球運動的基本技術，是每位教師面臨的難題。

1.2 羽毛球教材單一化

普通高校羽毛球課目前并無統一的教材，多是根據自身情況選擇不同版本，這些教材雖然都很優秀，但都是內容豐富、理論偏多。并不適用于普通高校的學生。所以在使用教材上應根據實際情況，選擇與學生基礎相適應的內容，注重基礎練習，以培養興趣為主。

1.3 與教學相關的羽毛球比賽少

現在全國只有一項高校羽毛球錦標賽，其他高級別的比賽，如全國大學生運動會、世界大學生運動會等并沒有真正的大學生運動員參加。而在各高校中，每年舉行的各項賽事中，羽毛球比賽很少，許多學生苦于想參加羽毛球比賽卻沒有機會，這在某種程度上也影響了學生學習羽毛球的積極性。

1.4 缺乏高水平的羽毛球教師隊伍

國內體育院校開設羽毛球專業年限并不長，畢業生人數有限，造成了開設羽毛球課的院校普遍存在專項教師短缺的現象。加之現在的高校在人事管理上日趨高學歷化，本科生很難被聘為高校教師，而國內羽毛球專業的研究生或是具備一定羽毛球水平的體育研究生更是少之又少，所以高校羽毛球教師缺乏的現象短期內難以解決?，F在高校羽毛球的教學工作基本都是由體育教師擔任，但許多教師并非從事羽毛球專項運動，而是由其他項目轉項，通過自學或短期培訓，然后進行羽毛球的教學與訓練。羽毛球技術豐富多樣，要求細膩，相對較難掌握，需要較長時間系統的學習和領悟。

2 提高高校羽毛球教學效果的對策

2.1 建設高校高水平教師、教練員隊伍

要提高一個項目的運動水平，首先要有一大批理論知識扎實、基本技術好，有豐富教學經驗和比賽經驗的教師隊伍。羽毛球教師匱乏，教師專項能力及專項教學能力不足的問題有其特殊的社會歷史原因，短期內不易改變。這就要求大學生體育協會、體育局等上級主管部門多組織高校教師進行培訓。也要求高校之間經常互相交流、互相學習;另外，教師自己也應努力提高自己的業務水平，練好扎實的基本功，這樣才能提高教學與訓練水平，取得良好的教學與訓練效果。其次要利用走出去，請進來的方法，高校要多與體工隊、俱樂部等專業運動隊聯系，派教師、教練員到專業隊學習、觀摩，學習專業隊的訓練方法與手段，提高高職校教師的教學與訓練水平。同時請專業隊的教練員到學校進行教學、指導，把他們先進的訓練方法、手段傳授給高校的教師和學生，使教師和學生的羽毛球水平都有一個更快的提高，只有這樣羽毛球教學質量才有保證。

2.2 采用分層次(分組)教學法，激發學生主動學習的激情

學生學習的主動性、積極性是學好羽毛球最重要的保證。由于學生的身體素質、羽毛球運動的基礎、接受能力和進步幅度等都客觀地存在著差距。為此，我們在羽毛球教學中采用了分層次分組別的教學方法。分層次(分組)教學是根據學生身體素質(速度、耐力、靈敏等)和羽毛球技術水平進行教學，各層次(組別)確定不同的學習目標、教學內容和教學手段。然后在學期中間各階段，分別對各層次學生進行調整，促使各層次(組別)的學生在學習上能得到循序漸進地發展。采用不同的教學方法和手段，教學針對性強;而對各層次的學生根據進步大小情況適時進行調整，大大調動了學生的主動學習的積極性，促進了全體學生的共同進步和提高。

2.3 利用多媒體教學提高教學質量，豐富教學手段

技術教學是選項課的重點內容之一，羽毛球運動的基本技術不下四十多種，教學不可能面面俱到，只能突出重點，由學生自己去舉一反三。利用電視錄像教學可以完整的、準確的再現和重復動作，同時對一些復雜的動作，可以調節控制速度。所以在觀看國內外羽毛球賽事的錄像前提醒學生注意錄像中的一些應該特別觀察的動作及其戰術，同時在觀看錄像后簡單分析一些技戰術重點，學生在課上的活動興趣和技術動作水平會明顯提高。雖然課上并沒有安排過多的基本技術練習，但許多同學都自覺地練習一些基本技術。比如高遠球、吊球、放網前球等，同時對教學比賽的興趣也更濃厚了，模仿高水平運動員的一些技術，雖然技術水平還存在差距，但是學習的積極性可以使得學生的技戰術得到提高。

2.4 教學比賽貫穿于課堂中，增加自由鍛煉的時間，同時注重規則和裁判法的學習

教學中增加教學比賽，可以活躍課堂氣氛激發學生學習的積極性，給學生充分發揮個性優勢的空間，教師參與學生的活動，教授一些運動的技巧、方法及規則和裁判法，充分調動學生的積極性，讓學生在運動中充分領略到體育帶來的樂趣。同時讓學生打比賽，做裁判，容易使學生產生獲得比賽能力的欲望，激起學生學習興趣，因而他們就會認真地觀察教師的示范，主動地參與課堂練習，這樣就調動學生在課堂上的積極性，實踐能力、綜合技術也不斷提高。

羽毛球運動是一項技術性很強的運動。對學生來說，培養興趣，樹立信心，打好基礎，是教師在教學中的重要任務。高職校羽毛球教學還是一個起步階段，但高職校羽毛球運動的發展前景光明，其教學有很鮮明的特點。因此，我們應解決在專職教師、場地缺乏等方面的問題，加大宣傳教育和資金的投入力度，改善高職校體育場地、場所和羽毛球專業師資隊伍建設，加快高職校羽毛球教學改革，以適應高職校體育教學的需要和社會的需求，只有這樣，高職校羽毛球才能發展得更好。

參考文獻

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