淺議如何增強學生實踐動手能力,提升電子信息類畢業生就業競爭力①

摘 要:本文通過闡述就業競爭力的含義和電子信息類畢業生應具有的就業素質。分析電子信息類畢業生實踐動手能力差，就業競爭力不強的原因。綜合我校提升電子信息類畢業生就業競爭力的方法和措施。

關鍵詞:增強學生動手能力提升畢業生就業競爭力

中圖分類號:G641文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(c)-0183-01

隨著畢業生人數的日益增多，我國產業結構調整，大學生畢業生的就業問題日益嚴峻，人才培養方法的改進和提高電子信息類畢業生就業競爭力是值得我們探討的問題。

1 大學畢業生就業競爭力的內涵

關于大學畢業生就業競爭力的含義，國內學術界普遍認為這是大學生所具有的某種素質能力畢業生在就業市場上，具有戰勝競爭對手 找到適合才能發揮和實現自身價值的適當工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力。

電子信息類畢業生就業競爭力主要是體現在較強的實踐動手能力，不需要經過用人單位系統的培訓，能夠滿足用人單位的需求，可以直接為企業創造價值的能力。

2 用人單位的需求和電子信息類畢業生就業素質的差距

用人單位和電子信息類畢業生就業素質的差距主要表現在:

首先是畢業生解決電子信息工程中實際應用問題的能力欠缺。

其次是畢業生團隊合作和創新能力，跟用人單位要求的有一定差距。

3 現在畢業生實踐動手能力差，就業競爭力不足的原因

3.1 教育實際與社會需求相脫節

我國的教育一直是應試教育，單純只看學習成績。而評價教育是否與社會需求相適應的標準，就是要看學校培養出來的學生是夠能夠滿足企業的要求。最主要的原因在于學校沒有根據社會的需求制定教學目標、教學計劃，從而培養出來的學生不能很快勝任企業的工作，這也是企業不愿意招聘應屆畢業生的原因。

3.2 學校教學實踐環境與企業實際需求相脫節

在當前市場經濟條件下，普通高校也注重實踐教學，也設置了實驗實踐教學環節。但是這都是在現有的硬件條件和教學培養條件下設立，大部分都是驗證實驗，并不是來自企業和市場的課題，不會遇到難點和問題，學生為了完成任務趕時間通常不會留下什么深刻印象，更談不上提高學生解決實際問題的能力。

同時，現在企業講效益，一般不允許大學生實踐時直接參與其生產、設計與科研活動，從而大學生在校期間很難有機會進入用人單位進行學習實踐。企業、學校、學生處于脫節的狀態，學生體會不到企業需要什么素質的人才。

3.3 學生學習方法與提升實踐動手能力的要求相脫節

學生經過高考升入大學，產生了放松的思想狀態，學習能動性下降。雖然大部分同學還是勤奮好學，但是很多學生沒有一個科學的方法，片面的追求社會活動和專業無關的實踐能力;當不少學生知道專業課的重要性但是由于引導不夠和企業的脫節，不知道自己應該具備什么樣的能力才滿足企業的要求。

4 提升電子信息類畢業生就業競爭力的方法和措施

在當前的嚴峻的就業形勢下，作為培養人才基地的高等院校，如何克服現行教育體制的弊端，提升電子信息類畢業生的核心競爭力將有很重要的意義。

4.1 合理構建課程體系，重視教學內容改革，強調教學方法與教學手段改革

堅持以就業為導向，做好專業技能模塊細分工作，依據專業所需知識體系和教育教學規律修訂、完善和規范專業課程教學大綱和實踐教學大綱;重組課程結構，更新教學內容，改進教學方法。

4.2 緊跟市場需求，改革實驗教學內容和方法

(1)在探索、開放性實驗過程中發揮學生的主體作用。(2)應注重培養學生綜合運用知識和創新設計的能力。(3)增加設計性實驗以取代原有的驗證性實驗培養電子信息工程專業學生動手能力和創新精神，提升學生的就業競爭力。

4.3 加強“實習”教學，讓學生在實踐中學習

通過參觀訪問形式提高學生對自己所學專業感性認識，形成對本專業的一種感性認識——對自己畢業后從事工作的初步認識，使學生明確學習的方向，不再處于一種茫然的狀態。通過生產實習后，讓學生完成一篇論文。

為保證學生正常實習，我院已與上海新建儀器設備有限公司、杭州求是科教設備有限公司、杭州高聯傳感器技術有限公司、揚中電子儀器廠，長沙汽車電器廠簽長期實習合同。加強實習基地建設，加強與用人單位的聯系，應作為今后我們的工作重點。

4.4 讓學生參與教師的科研項目，培養學生的動手能力與創新意識，縮短用人單位需求與學生自身能力的差距，使學生能盡快適應社會的需求

(1)以教師科研項目、課題為平臺，激發學生強烈的創新欲望。(2)讓學生全程參與“產品”的研制，使學生實現了理論與實際，教學與生產的有機結合。(3)在教師指導下組織申報各級“大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目”。通過申報項目，提升學生理論與實踐融合的能力，進一步提升自身的動手實踐能力。

4.5 利用“挑戰杯”和“電子競賽”等平臺，培養學生的創新精神

我院一直以來，十分重視大學生科技創新，在學院設立大學生科技創新工作室。認真組織大學生參加大學生科技創新“挑戰杯”和“全國大學生電子競賽”等項目，取得了比較優異的成績，在省內外還有一定的影響。有的發明了專利，很多畢業生被國內外著名企業(公司)選中，并成為技術骨干。雖然參加比賽的人數是少數，但是，我們通過組織培訓，擴大培訓范圍，培養更多的同學養成學習專業知識的興趣和團隊協作精神，主動參與教師的科研項目，提高學生綜合運用專業知識的能力。

4.6 采用“訂單式”人才培養模式，為企業量身打造專業人才

我校通過前期的調研、校企協商，準備和中山木林森股份有限公司達成“訂單式”人才培養方案。

校企雙方簽訂“訂單式”人才培養協議后，學校負責挑選參與訂單培養的學生，組織學生實施訂單教學。“訂單式教育”讓企業聘到符合自己單位崗位要求的技術人才，學生就業競爭力進一步得到提升，就業問題得到了保障。

5 結語

這幾年來，我院通過加強實踐教學環節，不斷提升畢業生動手能力，培養創造型人才，全方位調動學生學習的積極性，取得了可喜的成績。

我們將進一步總結經驗，不斷加強實踐教學，更好利用“電子競賽”和“挑戰杯”這2個平臺，結合學校專業特色，培養特色人才，縮小畢業生和用人單位需求的差距，提升畢業生就業競爭力。

參考文獻

[1]王新輝，張躍勤，劉輝，等.電子信息工程類大學生就業素質培養實踐探索[J].實驗技術與管理，2010.

[2] 吳繼忠.大學生就業應具備的能力[J].職業時空，2008.

[3]覃思鼎.大學生就業競爭力的形成機制及現實選擇[J].廣西教育學院學報，2008.