應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和研究①

摘 要:以應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)為例，討論了一種理工融合的、厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。從改革課程群、建設(shè)教材和教學(xué)資源、提高學(xué)生素質(zhì)等三個(gè)方面給出實(shí)現(xiàn)這種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體措施。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)模式復(fù)合型人才應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)

中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)06(c)-0150-01

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度。高等學(xué)校必須適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式。

1 人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著國(guó)家十二五規(guī)劃的開(kāi)始實(shí)施和西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，重慶作為直轄市在科技和教育的發(fā)展上獲得了強(qiáng)大的活力，我校在人才培養(yǎng)方面也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。近年來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)飛速發(fā)展，全國(guó)和重慶地區(qū)在光電信息材料和器件領(lǐng)域的人才的需求也在逐步增加。我國(guó)已將LED照明技術(shù)納入了國(guó)家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃。在基于OLED的第三代信息顯示產(chǎn)品與技術(shù)方面，將以每年至少20%左右的增速發(fā)展。這些照明工程和顯示技術(shù)等方面對(duì)高端人才的需求，屬于對(duì)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的信息顯示與光電技術(shù)方向的人才需求。這些高新科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求已經(jīng)在嚴(yán)重挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。因而，這些對(duì)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了要求，即圍繞在光信息和電子信息技術(shù)領(lǐng)域來(lái)發(fā)展和培養(yǎng)有強(qiáng)大后勁和基礎(chǔ)的高級(jí)研究人才。

2 應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高等教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)研和研究，我們確定了以培養(yǎng)理工融合的、厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。充分利用我校的工科優(yōu)勢(shì)和在我國(guó)信息通信領(lǐng)域的影響，這些保證了我校信息學(xué)科的長(zhǎng)足發(fā)展，而信息學(xué)科的發(fā)展得益于物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本研究方法對(duì)理工的各門(mén)學(xué)科和各個(gè)領(lǐng)域的滲透，所以應(yīng)用物理學(xué)無(wú)可爭(zhēng)辯地成為了這些信息學(xué)科的重要基礎(chǔ)。我校應(yīng)用物理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有突出的物理學(xué)素養(yǎng)，在信息顯示與光電技術(shù)方向上具有合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可滿足當(dāng)代光電信息企業(yè)應(yīng)用或者其它物理需求的復(fù)合型人才。

3 應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與研究

3.1 改革課程群和教學(xué)內(nèi)容

我們主要在基礎(chǔ)物理理論課程和專業(yè)方向課程上作了大膽的革新和建設(shè)，我們建設(shè)了3個(gè)課程群:基礎(chǔ)物理理論課程群，專業(yè)方向理論課程群，專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)課程群。在教學(xué)內(nèi)容改革上，我們擬打破傳統(tǒng)的單純物理化培養(yǎng)學(xué)生的方式，探索在不失去教授物理學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，向工科物理教學(xué)模式靠攏。以《量子力學(xué)》為例，不會(huì)再遵循過(guò)去教材的做法，按照歷史的脈絡(luò)來(lái)講授，而是直接以《量子力學(xué)》當(dāng)中一些著名的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)帶動(dòng)學(xué)生思考，面向具體應(yīng)用講授最核心的內(nèi)容。采用鼓勵(lì)學(xué)生和教師雙向交流的方式，對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容再進(jìn)一步改進(jìn)。

3.2 建設(shè)教材和教學(xué)資源

教材和教學(xué)資源的建設(shè)是實(shí)施培養(yǎng)方案和相應(yīng)的課程建設(shè)的基礎(chǔ)。抓好教材建設(shè)對(duì)提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建理工融合的、厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式具有重要的意義。

在教材選用方面:嚴(yán)格按照制定的培養(yǎng)方案來(lái)討論和制定教材建設(shè)的規(guī)劃，落實(shí)每門(mén)課程對(duì)應(yīng)的教材。我們將加大優(yōu)秀教材的引進(jìn)和使用力度，探求選用英文教材教學(xué)的模式。例如:全部課程力爭(zhēng)使用面向21世紀(jì)的最新優(yōu)秀教材或國(guó)家重點(diǎn)教材，這些教材一般內(nèi)容較新，能反映本課程研究方向和當(dāng)前進(jìn)展;精選若干門(mén)課程使用英文教材，可以先從基礎(chǔ)課程普通物理學(xué)開(kāi)始實(shí)施，學(xué)生容易接受。

在教材建設(shè)方面:根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，鼓勵(lì)任課教師發(fā)揮自己的聰明才智，突破現(xiàn)有教材的一些束縛，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，整合多種教學(xué)資源，并形成2～3門(mén)特色化的精品課程。

在電子資源建設(shè)方面:電視錄像及多媒體課件等現(xiàn)代化聲像教材的建設(shè)。在學(xué)科基礎(chǔ)課程群中力爭(zhēng)進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)、制作和實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)以便推廣。

在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面:加強(qiáng)紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡(luò)化教材的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的立體化和多樣化。我們將響應(yīng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的號(hào)召，將所有的必修課和限選課教學(xué)資源納入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的范圍，以各級(jí)精品課程為主形成具有示范作用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，建成基于數(shù)字校園應(yīng)用支撐平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源中心。

在圖書(shū)資源建設(shè)方面:我院相關(guān)課程圖書(shū)資料，做好院藏圖書(shū)資料的采購(gòu)工作，同時(shí)也積極利用校圖書(shū)館資源。

3.3 以人為本，提高學(xué)生素質(zhì)

為了實(shí)現(xiàn)理工結(jié)合的、厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，重視以人為本，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。我們采取以下人才培養(yǎng)手段來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。

(1)實(shí)施班導(dǎo)師制度。班導(dǎo)師為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和建議，因?yàn)樗麄兙哂袑I(yè)背景，了解專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能夠及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并加以解決。

(2)實(shí)施本科生導(dǎo)師制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以得到來(lái)自本專業(yè)教授、博士組成的導(dǎo)師隊(duì)伍的全程指導(dǎo)。學(xué)生從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始自主選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的具體情況，實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，參加科技競(jìng)賽和畢業(yè)論文等。通過(guò)這些手段和方法，學(xué)生個(gè)性得到充分尊重和發(fā)展，實(shí)踐創(chuàng)新能力得到提高，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

(3)以科研促教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我們始終堅(jiān)持科研促教學(xué)，要求工作在科研第一線的教師把最新的科研成果有機(jī)地融入到教學(xué)過(guò)程中以提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)舉辦各種高水平的學(xué)術(shù)講座，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)開(kāi)放研究室、展示科研成果等途徑，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科研的興趣。

(4)改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力為重點(diǎn)的綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一些豐富多樣的貼近學(xué)生思維的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生實(shí)踐能力得到了提高。形成了預(yù)備性實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)五個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的辦學(xué)需要研究的課題還很多。如何實(shí)現(xiàn)理工結(jié)合的、厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)

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