學伴用隨原則對大學生語言輸入的啟示

摘 要：本文主要論述了王初明教授提出的學伴用隨原則和克拉申教授提出的語言輸入假說以及二者之間密切的關系。筆者認為學伴用隨原則對大學生語言輸入有著重要的啟示作用，希望對外語教學和習得有所幫助。

關鍵詞：學伴用隨原則語言輸入假說啟示

中圖分類號:G64文獻標識碼：A文章編號：1674-098X(2011)06(c)-0230-01

1 引論

1.1 學伴用隨原則

王初明教授從多變量交互的角度提出學伴用隨原則，為綜合審視外語學習、教學和研究提供了更加廣闊的平臺。他認為學習者在進行第二語言學習的過程中，所有參與其中的變量都會依托學習者本身而發生變化并形成聯系，這些相互關聯的變量就會形成一個錯綜復雜的交互系統。所學的知識能否在今后的語言學習過程中用得出來，使用的正確與否，都取決于在此過程中與什么變量相伴。王初明教授將這種語言學習過程中的關聯現象稱為“學相伴，用相隨”原則，簡稱“學伴用隨原則”。學伴用隨原則強調語言學習過程中相關變量之間的交互與融合，從而為語言的后續使用提供條件。

學伴用隨原則強調只有學習者正確輸入語言知識，才能促進語言學習；只有語言輸入正確，才能促進語言的使用。不僅如此，該原則還強調多種變量相互聯系、交互作用并創造有利于學習者語言輸入的語境。學習者在語言輸入過程中要積極從已有的認知結構中引入正確的變量，使其和所要學習的新知識建立有意義的聯系，促進后續使用?！?br>