機械基礎(chǔ)課教法探討

摘 要：《機械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程和今后在工作中合理使用，維護機械設(shè)備，以及進行技術(shù)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識。針對目前學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，對這門課的教學(xué)不能單以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要用一些先進的教學(xué)設(shè)施，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：板書、板畫、模型、示教板、幻燈教學(xué)、錄像教學(xué)、開拓視野

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼: A 文章編號：1674-098X(2011)12(a)-0000-00

機械專業(yè)是我校的拳頭專業(yè)。近幾年來，我校已向社會輸送了大批機械專業(yè)人才，對口聘用率達百分之百，受到用人單位一致好評。下面就機械基礎(chǔ)這門課程怎樣打破單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用先進的手段以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，略抒已見。

1取傳統(tǒng)方法之長

1.1板書、板畫

在教學(xué)過程中，反對那種完全以板書、板畫代替實驗的“粉筆式”教學(xué)時，絕不能忽視板書、板畫在機械基礎(chǔ)教學(xué)中的作用。恰當(dāng)?shù)陌鍟兄诮虒W(xué)內(nèi)容的主次分明，使學(xué)生易于掌握材料的系統(tǒng)和重點，比如：液壓傳動的工作原理是以油液的內(nèi)部壓力來傳遞動力。在講解上述問題時，黑板上板書，“油液”、“密封容積”、“油液內(nèi)部的壓力”幾個重要的概念，可以幫助學(xué)生理解，記憶。

在教學(xué)中，有時借助于板畫配合，能明確地指出所要觀察的對象，特別在有些機器內(nèi)部構(gòu)造不能直接看到時，就需要用板畫來配合。在講授單線螺紋與雙線螺紋知識時，用圖表示，效果較明顯。

1.2模型與示教板

機械模型的特點是構(gòu)造比實物簡單，可用來加強教學(xué)的直觀性，利用模型和示教板除了可以演示機器的構(gòu)造和工作原理外，還可以使學(xué)生看它們的立體形象的可動部分。例如：鉸鏈四桿機構(gòu)理論講述非常抽象，用示教板實際演示鉸鏈四桿機構(gòu)的運動，既直觀，又形象，便于學(xué)生理解，接受。再例如：齒輪機構(gòu)的工作原理較復(fù)雜，它可以實現(xiàn)“運動――停止――運動……”的運動。如果單純用“粉筆式”教學(xué)，學(xué)生在頭腦中很難建立它的機構(gòu)形象，用模型演示，加以配合，齒輪機構(gòu)的動曲柄旋轉(zhuǎn)一周，齒輪將運動、停止各一次，學(xué)生接受效果非常明顯。

2用現(xiàn)代方法之精

現(xiàn)代化教學(xué)手段在機械基礎(chǔ)課中有著舉足輕重的地位，它對于豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量有明顯的作用。

2.1幻燈教學(xué)

技校學(xué)生好奇心強，并厭倦了“填鴨式”教學(xué)。我在教學(xué)中大膽采用學(xué)校具備的現(xiàn)代化教學(xué)手段。由于機械基礎(chǔ)主要講述各類機械傳動、常用機構(gòu)及軸系零件、液壓傳動等內(nèi)容。它們與實踐聯(lián)系較緊密，這就必須積極利用現(xiàn)代化設(shè)備進行教學(xué)，使之收到更明顯的教學(xué)效果。幻燈教學(xué)就是其中之一。因為幻燈教學(xué)的優(yōu)點在于：⑴幻燈片能“化小為大”，增加明顯性；⑵幻燈片亮度大，容易引起學(xué)生集中注意力，認(rèn)真觀察；⑶幻燈片具有真實感及靈活性，富于感染力。

我在講解液壓傳動時，幻燈片開出率達90%以上。液壓傳動廣泛應(yīng)用于各類液壓機床。即便讓學(xué)生看到各類液壓機床，也無法讓他們直觀地了解到液壓傳動的工作原理及實質(zhì)。而利用幻燈片教學(xué)就可以充分顯示各液壓元件的外形、內(nèi)部構(gòu)造及工作原理。我在講述液壓泵時，有關(guān)柱塞泵、齒輪泵、葉片泵，它們的內(nèi)部構(gòu)造不相同，工作原理卻相同。把這三類泵的剖面圖形幻燈片投影在銀幕上，再配以貼切、恰當(dāng)?shù)恼Z言，就可以將抽象、復(fù)雜的內(nèi)部構(gòu)造轉(zhuǎn)換為直觀、簡單的圖形，可將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)生容易接受。再如，講到壓制蜂窩煤餅的機器，盡管學(xué)生都看過機器，但由于沒有仔細(xì)觀察，印象不深，講述該機器所應(yīng)用的間歇運動機構(gòu)的工作原理有一定的難度。若將其機構(gòu)的工作制成幻燈片，就可將復(fù)雜的內(nèi)部構(gòu)造轉(zhuǎn)化為簡單的圖形來分析。這確實是理論教學(xué)較為理想的方法。

2.2錄像教學(xué)

技校學(xué)生正處于青少年時期，一般都愛動不愛靜。幻燈片盡管形象、直觀、但它是靜止的物體。而錄像教學(xué)就可以化靜為動，化虛為實，并具有運動的連續(xù)性，它可以完整地體現(xiàn)某一機構(gòu)的運動。例如：蝸桿傳動它不是在一個平面上運動的，蝸桿與蝸輪的軸線相互垂直交錯，它們的運動是在兩互相垂直的平面上分別進行，而且只能由蝸桿帶動蝸輪運動。錄像教學(xué)將機床上蝸桿蝸輪機構(gòu)的運動錄下來再放映，讓學(xué)生在看與聽的過程中融會貫通。關(guān)于講述鍵聯(lián)接時，學(xué)生不能直接看并采用特寫鏡頭，將鍵工作的瞬間慢鏡頭重放，定格。讓學(xué)生在動與靜的配合中理解掌握。

2.3機械電動模擬教學(xué)

機械電動模擬組合柜的應(yīng)用，標(biāo)志著我校的現(xiàn)代化教學(xué)上了一個新臺階。為今年的現(xiàn)代化教學(xué)開創(chuàng)了新局面。

這套電動模擬組合柜接通電源后，就可以演示機械基礎(chǔ)教材中各類機械的運動，它可以讓學(xué)生在自己動手演示的過程中掌握抽象的理論知識，它更加形象地反映了機械傳動與常用機構(gòu)的工作原理及其在實踐中的應(yīng)用，開出率達80%，大大降低了教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的難度，縮短了課堂與工廠的距離；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)課的興趣。例如，在講述凸輪機構(gòu)時，從理論上講述了凸輪機構(gòu)的組成及工作原理后，讓學(xué)生演示凸輪機構(gòu)的模型，如“破碎機”、“自動送料機”、“火柴自動裝盒機”、“插齒機的深切機構(gòu)”等等。生動形象，趣味橫生。學(xué)生很快就能掌握凸輪機構(gòu)的工作原理。

3走開拓視野之所

機械基礎(chǔ)課是一門實踐性相當(dāng)強的學(xué)科。即便擁有先進的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，也還是需要讓學(xué)生走出校門參加社會實踐。把所學(xué)的理論知識與實踐有機地結(jié)合起來。所以我們在教學(xué)時，還安排了參觀和見習(xí)。其目的是：⑴開拓學(xué)生的視野，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；⑵培養(yǎng)他們觀察問題、分析問題的能力，讓課本上所學(xué)的理論知識在實踐中鞏固、提高；⑶他們今后走向工廠奠定基礎(chǔ)。根據(jù)我校的實際情況，參觀、見習(xí)一般有兩種形式。

第一，由課堂到實習(xí)車間

先在課堂上講述完某部分理論知識，再讓學(xué)生走向?qū)嵙?xí)車間，在實踐中找到理論知識的歸宿，使理論和實際有機地結(jié)合起來。例如：講述齒輪傳動時，學(xué)生已經(jīng)從課堂上弄懂了它的結(jié)構(gòu)及工作原理，再到實習(xí)車間觀看它的具體工作，比如到C6140車間，讓實習(xí)老師打開車床床頭箱箱蓋，啟動機床，讓學(xué)生觀看齒輪轉(zhuǎn)動的過程，采用此法，效果較好。

第二、，由實踐到課堂

在準(zhǔn)備講述某理論知識初，例如，學(xué)習(xí)刨床的橫向進給機構(gòu)時，首先讓學(xué)生帶著老師布置的見習(xí)任務(wù)，即：刨床主運動經(jīng)過曲柄、連桿使搖桿往復(fù)擺動，裝在搖桿上的棘爪推動棘輪作步進運動，刨床滑枕每往復(fù)運動一次，棘輪連同絲桿轉(zhuǎn)動一次，實現(xiàn)工作臺的橫向進給。工作臺的每次進給量的大小通過改變遮板位置調(diào)節(jié)，有目的的參觀。見習(xí)，使他們觀看到刨床橫向進給機構(gòu)的組成及運轉(zhuǎn)過程。然后再回到課堂，從理論上解決它的工作原理。

總之，在學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)課時，要理論聯(lián)系實際，綜合運用機械制圖、工程力學(xué)、金屬材料與熱處理等課程的基礎(chǔ)知識，聯(lián)系日常生活、專業(yè)工種中的具體實例，培養(yǎng)和提高分析問題和解決問題的能力。各種教法相輔相成，使教學(xué)手段形象化，具體化，科學(xué)化。這種藝術(shù)的教學(xué)手法，使教育充滿了活力，給抽象枯燥的理論增添了情趣。