美育在語文教學(xué)中的作用

提要：中學(xué)語文課本中的作品蘊含巨大的美育作用。因此，在語文教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮美育因素來陶冶學(xué)生的性情。本文試從五個方面來進(jìn)行論述。一，要樹立風(fēng)范，折服學(xué)子。二，要使學(xué)生反復(fù)誦讀。三，透徹分析，識辨美丑。四，多方聯(lián)系，展開想象的翅膀。五，利用插圖、掛圖以及多媒體技術(shù)來提高學(xué)生鑒賞美的能力。

關(guān)鍵詞：美育 語文教學(xué) 風(fēng)范 誦讀 美丑 想象 鑒賞

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X(2011)12(a)-0000-00

中華民族五千年來的的燦爛文化，猶如潺潺的清泉流水，滋潤著人們的心扉，楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、明清小說，乃至現(xiàn)代的文學(xué)巨匠魯迅、郭沫若、茅盾等的作品，無不激起人們熱愛生活、積極向上的樂觀情緒，這些都是漢語言文學(xué)中蘊含的巨大美育作用，而我們語文課本中的作品，，大多是膾炙人口，其中蘊藏的美育作用，也是不可估量的。那么，我們作為語文教師，該如何在語文教學(xué)過程中發(fā)揮美育因素來陶冶學(xué)生的性情呢？

要樹立風(fēng)范，折服學(xué)子。我所說的風(fēng)范，是指語文老師的品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、風(fēng)度的綜合水平。當(dāng)你講：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的出塵脫俗時，你自己卻蓬頭垢面、衣衫不整、粗言猥語，或穿金戴銀、袒胸露背，滿嘴物欲，與這風(fēng)雅的畫面，是何等格格不入。故語文教師，要有剛正的人格，莊重的儀表，淵博的學(xué)識，清新的吐談，能和課文中的描繪的美景交相輝映，引導(dǎo)學(xué)生受到真善美的熏陶，以“美”去激發(fā)“愛”，從而達(dá)到豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生主動地、和諧地、生動活潑地發(fā)展的目的。這就需要我們不斷地閱讀、理解、掌握優(yōu)秀的的文學(xué)作品，不斷地充實自己，將許許多多的文學(xué)作品融會貫通，能信手拈來地說出諸多名篇的優(yōu)美之處，使學(xué)生能分善惡、辨美丑。

要使學(xué)生反復(fù)誦讀。所謂“讀書百篇，其義自見。”一些精彩的段落，優(yōu)美的語句，往往辭藻華麗，文采斐然，蘊意雋永，反復(fù)誦讀令人如嘗甘醴，精神愉悅，成為人們追求美、追求進(jìn)步的動力。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”就是一種矢志不渝、永遠(yuǎn)向上的不倦的追求精神。又如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的苦樂觀，這是何等的胸襟。其實，課文中許多作品還包含“三美”，即“語言美、結(jié)構(gòu)美、音樂美”，這需要同學(xué)們反復(fù)誦讀，才能有所體會。如魯彥的《聽潮》中所寫：“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芬醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦，像落花飄零在水上。”這是多么優(yōu)美的意境，如不好好誦讀、品味，是無法領(lǐng)略其“三美”的。總之，同學(xué)們通過反復(fù)誦讀，自然將天山南北，大河上下，五千年古國的文明史、五千年的英靈的報國情，栩栩如生地一幅幅展現(xiàn)在同學(xué)們的腦海中，使同學(xué)們從中受到美的、高尚的節(jié)操熏陶。

透徹分析，識辨美丑。課文作品中既有慷慨豪俠，至情至性，為人民利益而“俯首甘為孺子牛”的人；也有猙獰兇惡、市儈猥瑣、為一己私欲而無所不為的人。這就需要我們老師用作品中的人性美、傳統(tǒng)美、民族美，甚至作品中的祖國的山川美、風(fēng)俗美、歷史美、藝術(shù)美等來揚善鞭丑，培養(yǎng)讓學(xué)生識真?zhèn)巍⒎稚茞骸⒈婷莱蟮哪芰ΑＨ纭镀吒鸩瘛分械臒o名戰(zhàn)士，《挺進(jìn)報》中的陳然，他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)，為了保護(hù)同志，將自己的生死安危拋置腦后，他們的偉岸形象，值得老師向?qū)W生們謳歌頌揚。而《范進(jìn)中舉》中胡屠戶的勢利，《孔乙己》中丁舉人的殘暴，則應(yīng)是鄙棄的對象。當(dāng)今一些家長過分溺愛獨生子女，總想為孩子創(chuàng)造出安逸的環(huán)境，無意中使孩子追求不勞而獲與物質(zhì)享受。而課文中的一些主人公艱苦奮斗的作風(fēng)無疑是一劑良藥，如《回憶我的母親》中朱德母子是多么質(zhì)樸，多么勤勞。這就需要老師結(jié)合實際，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的勞動觀念。許多作品中的語言清新而優(yōu)美，節(jié)奏感強，既是一首震顫人心的詩，又是一支奏響強音的樂曲。如高爾基的《海燕》、毛主席的《沁園春·雪》等。這些作品都須老師進(jìn)行透徹的分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人生的真諦與作品的藝術(shù)美。

多方聯(lián)系，展開想象的翅膀。有些作品的意境深邃。這需要老師要有豐富的想象進(jìn)行橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生。如講《聽潮》中的“銀光消失了，海水瘋狂地洶涌著，吞沒了大小的島嶼……響雷般地怒吼著，一陣陣地將浪花潑濺在我們身上。”這種大海的“偉大樂章”的意境如何來領(lǐng)會呢？可以聯(lián)系到蘇東坡的詩詞中去，用他的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”的詞句來概括。不但文章與文章之間可聯(lián)系，文章與空間實物之間也可聯(lián)系。如講《沁園春·雪》時，可聯(lián)系到這樣的畫面：莊嚴(yán)雄偉的萬里長城下一片白皚皚的無垠廣闊的土地，使人感到祖國的山河是多么壯麗，而在這片土地上，正有一批“風(fēng)流人物”在締造中華民族斗爭的歷史。經(jīng)過這樣的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想和民族的自豪感。

利用插圖、掛圖以及多媒體技術(shù)來提高學(xué)生鑒賞美的能力。一幅醒目的圖畫，能一下子將同學(xué)們的視線聚攏過來，而圖畫的美育作用，有時好過空洞說教的千萬倍。如《蘇州園林》那幅彩圖，畫面湖水一片翠綠，佳木一片蔥蘢，屋頂也是嬌翠欲滴的琉璃瓦，總之，整個畫面綠意盎然，唯有右下角是“百綠叢中一小撮紅”，鮮花芬芳吐艷，更顯搶眼，使人深深感受到蘇州園林沁人心脾的綠意紅花的美來。一些文章即使沒有插圖，也可通過多媒體自繪圖畫，加強教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的審美能力。如講《變色龍》一文，可以用夸張的漫畫形式，簡單地描繪出一個趨炎附勢、丑態(tài)百出的俄國下層軍官形象，讓學(xué)生們一看就知道是鞭撻諷刺奧楚蔑洛夫，這樣就更激起學(xué)生對這一類人的厭惡憎恨。

席勒曾言：“道德的階段，只有通過審美的階段才能實現(xiàn)。”（1）既然美育是如此的重要，作為語文教師理應(yīng)責(zé)無旁貸，在教學(xué)過程中挖掘美育的因素，培養(yǎng)青少年鑒別生活和藝術(shù)中的美與丑、文明與粗暴、善與惡的能力，使學(xué)生摒棄丑惡、低級庸俗的東西，積極追求美好、文明、崇高的精神境界。

注釋：（1）席勒《審美教育書簡》，馮至、范大燦譯，北京大學(xué)出版社1985年版，第83頁。