新時期初中數學教學中的思考

摘 要：初中的數學學習相當于一個過渡階段。在這期間，數學教學既要彌補學生在小學里尚未完全掌握的，同時更要為他們高中以致大學的學習奠定基礎。“萬丈高樓平地起?！钡拇_，學生初中接段的數學學習就等同于夯實基礎和進行一二層的建筑工作一樣。每個學生的成就都是不可限量的，我們無法預知這“樓”能蓋多高，學生在這方面的成就有多大，但作為一名人民教師，我有義務竭盡我所能的為他們在未來之路上增一些平坦少一些坎坷，增一些順利少一些曲折，正所謂萬事開頭難。學習數學，一個良好的開端很重要。在邏輯性上，數學是一個邏輯性十分強的學科，對于心智尚不成熟的一些初中生來說略顯枯燥。本文筆者對初中數學教學過程進行了探討。

關鍵詞：初中數學 提高質量 探討

中圖分類號: G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2011)12(a)-0000-00

1.提高學生興趣，建立邏輯思維：初一時間不緊，空閑時玩一些邏輯數字游戲即提高了邏輯思維能力，又培養了對數學的興趣。更重要的是一旦形成數學思維，以后在學習數學時就顯的輕松很多，說是事半功倍也不為過，同時，身為數學教師，找主觀一定要表現出對數學的熱愛，只有當你熱愛，你的課堂才會充滿激情與活力，當學生受到這種氛圍影響時，才會被你的課吸引，被數學吸引。這樣一來學生不僅容易進入學習狀態，容易迅速掌握數學知識，更能培養對數學的興趣將數學做為一門愛好而不是枯燥無味的數形計算來學習。

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2.提高計算能力：剛剛升入初中的學生在小學階段有一定的計算能力，但對于初中復雜的課業需求，顯得略有不足，更無法面對更加繁重的高中課業需要。然而，很多學生并沒有意識到，他計算能力和他的關系就相當于槍和士兵的關系:一個各方面都很優秀的士兵，如果沒有一把好槍，那么在戰場上和有一把好槍但不會用的差兵一樣，都不會取得良好成績。在我眼里，思維能力的優秀與否就相當于戰場上的士兵素質優秀或平庸，計算能力就相當于武器，為了解決這個問題，我開始每天給學生們留二十到三十道計算任務，循序漸進，由淺入深，這樣長期堅持下來既鍛煉了學生的耐性。又有效地提高了同學的計算能力

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3.培養學生的空間感和識圖能力。數學是關于空間形式和數量關系的學科，幾何作為數學學科的重要組成部分，在初中數學教學中，更有其重要地位。老師們都知道，初中數學幾何部分是初中數學的重點和難點，是導致學生數學成績難以提升的瓶頸之一。以我之見，學生之所以沒有在幾何方面取得良好成績的原因除了邏輯思維或計算能力的缺陷外，空間感不強和識圖能力差也是原因之一，為了提高學生的空間感和識圖能力，我在空閑時便給他們留下了根據要求作圖的任務。同時，在和美術老師溝通后，美術老師幫助我在美術課上對學生進行作圖練習。不久之后一些同學的數學成績有所提高，尤其是幾何解題能力有事增強，我知道這和他們空間感和識圖能力的提升是分不開的。

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4.培養學生的理解能力：在數學解題中，人們都會提到‘讀題能力”，無論在初中還是高中，讀題能力都是學生能否正確解題的關鍵，記得我在上高中時，當時的數學老師就將讀題能力譽為做題的“指南針”，只有具有良好的讀題能力才能在解題時找到正確方向，才能正確解題。我看來所謂讀題能力就是理解能力，而理解能力僅僅依靠做題是很難練出來的。想要提高理解能力更多是通過課下閱讀名著來提高。關于閱讀很多人會說，“這是語文老師的工作?！钡易鳛橐粋€數學老師的同時也是一個七十多人班級的班主任，在和語文老師進行交流后，我將語文老師布置的名著批注做為一項任務交給同學們。這樣在閱讀訓練中既提高了學生的理解能力又一舉兩得的提高了語文閱讀。

5.發散思維，培養數學綜合運用能力。數學是一門看似松散但實際上各個部分間又聯系很緊密的學問。初中數學教學切忌將數學各部分割裂開來教授，因為將來無論在中考和高考中，考驗的不僅是數學的基礎知識掌握程度，考驗的更是數學的綜合運用能力。教學中要在新的知識教學過程中復習與之相關的舊知識，相互聯系，對比來講。這樣一來學生對舊的知識進行復習鞏固的同時，也加強了對新舊知識的整體理解，提高了數學的綜合運用能力。

6.讓學生學會總結和反思。哲學家黑格爾就曾將反思比作密瓦涅的貓頭鷹，他認為哲學思想的形成需要反思。哲學是具體科學的概括和總結，所以數學作為一門具體科學，他思想的形成更需要反思。學生要及時反思自己的學習方法，自己的解題方法，自己的思想方法。學會總結和反思有助于學生科學的數學思想的形成。對學生未來數學發展非常有好處。

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7.教學過程中切忌過急過燥，學習數學是一個循序漸進的過程，一些教師為了提高成績，常常盲目為學生增加授課時間，授課量等等。但我要說，這樣做法如填鴨，是百害而無一利的。不但沒有取得良好的教學效果，反而破壞了一些同學學習數學的積極性導致教師很辛苦學生很痛苦，學生的能力和熱情沒有得到良好的發展 作為教師要明確有效教學的理念掌握有效教學的策略和方法，要明確所要達到的目標和所學內容，讓學生明確學到什么程度以及學什么，為什么要學。激發學生學習動機，有意識積極主動參與采用學生容易理解的方式技巧語言，深入淺出的進行有效教學。要想提高數學成績要靠點點滴滴的積累，點點滴滴的努力而。是不能一蹴而就的。

8.重在重復，教導學生及時復習是提高學習效率的關鍵。不要以為重復是浪費時間的舉動，及時復習是提高學生學習效率的關鍵。根據艾賓浩斯遺忘曲線，及時復習能夠使記憶更牢固更有效率。教學中教師及時組織引導學生復習能促進學生的理解能力，加強鞏固知識間的聯系，構建完整知識體系。有計劃有目的安排教學環節同時讓學生復習學過的知識，有利于培養學生解決問題的能力。在指導學生復習時，從知識體系著手予以整理，以綫串點形成知識塊，使學生對各知識點在知識塊中的作用地位了然于胸，既方便記憶，又能加深對知識的理解，提高解決問題的能力。

9.每節課都要有一個重點，整堂教學都需要圍繞這個重點中心逐步展開的教師要通過聲音手勢板書的變化或多媒體模型等等直觀教具刺激學生大腦幫助學生理解知識，激發熱情，構建知識網絡。通過對中心的解釋，難點的教授，相關知識的總結讓學生對老師所教授的知識有一個整體的掌握，對知識網絡的理解更透徹，對知識的理解更全面具體。

參考文獻：

[1] 王金耀;;在數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J];成才之路;2010年21期.

[2] 徐華;;在數學教學中提升學生自主學習能力[J];現代教育科學(小學教師);2011年01期.

[3]楊凱;陳紅艷;;授之以漁，我的責任——談自主學習能力的培養[J];新課程(上);2011年02期.