大學(xué)物理課堂有效教學(xué)的探討

摘要：提高教學(xué)效率是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)，該文從教師教學(xué)的理念、中學(xué)物理和大學(xué)物理的銜接、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合以及注重習(xí)題課教學(xué)四方面介紹如何進(jìn)行大學(xué)物理課堂有效教學(xué)，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；大學(xué)物理；多媒體教學(xué)；習(xí)題課

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X(2011)12(a)-0000-00

大學(xué)物理課程是高等學(xué)校理工科學(xué)生一門必修的通識基礎(chǔ)課，根據(jù)《非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》，大學(xué)物理課程旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識等方面，具有其他課程不能替代的重要作用。大學(xué)物理課程一般于大一下學(xué)期和大二下學(xué)期開設(shè)，是基于高中物理和高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，也是理工科學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的先修課程，所以大學(xué)物理教學(xué)對學(xué)生是非常重要的，學(xué)生能[作者簡介：張萬權(quán)(1984-)，男，江蘇鹽城人，碩士研究生，從事大學(xué)物理教學(xué)與研究。]夠牢固掌握大學(xué)物理知識，對學(xué)習(xí)后續(xù)課程會有很大的幫助。教師如何開展有效的大學(xué)物理教學(xué)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，筆者經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

教師教學(xué)的理念

在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要始終樹立學(xué)生是主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。這就要求教師要有豐富的專業(yè)知識，崇高的敬業(yè)精神，良好的職業(yè)道德，極強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力，科學(xué)的教學(xué)手段，良好的語言表達(dá)能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S等等，要做到這些就要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)新的知識，及時準(zhǔn)確地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)最終以學(xué)生掌握知識為目標(biāo)，這就要求教師在上課之前充分認(rèn)識到目前學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，認(rèn)真有效備課，盡可能多的思考剖析學(xué)生，思考新知識與相關(guān)知識的關(guān)聯(lián)，在備課過程中注意與學(xué)生專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，例如：對于機(jī)械專業(yè)，在講授力學(xué)部分時，可以進(jìn)行拓展，深入講解，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程，如理論力學(xué)等，而對于電信專業(yè)的學(xué)生，教師可以對電磁學(xué)部分內(nèi)容進(jìn)行拓展。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要充分運(yùn)用多種媒體手段以及物理演示實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性，讓學(xué)生充分參與到物理課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生探索物理實(shí)質(zhì)，深刻理解物理本質(zhì)的能力，注重探究能力的培養(yǎng)。

中學(xué)物理和大學(xué)物理的銜接

2.1 學(xué)習(xí)方法的銜接

學(xué)生已經(jīng)學(xué)了五年的中學(xué)物理，中學(xué)物理主要是力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)以及原子物理學(xué)最基礎(chǔ)的知識。在中學(xué)物理中，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用還不是非常緊密，在大學(xué)物理課程中，經(jīng)常要用到高等數(shù)學(xué)的微積分知識。所以學(xué)好大學(xué)物理還需要有基本的微積分知識，理解微積分的真正含義。這就要求教師在開始上大學(xué)物理課程的時候，要強(qiáng)調(diào)大學(xué)物理課程的重要性和基礎(chǔ)性，是后續(xù)課程的必修課，同時提醒學(xué)生一定要打下堅(jiān)實(shí)的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；在中學(xué)課堂上，老師會反復(fù)強(qiáng)調(diào)不斷練習(xí)重要的知識點(diǎn)，在大學(xué)課堂上，知識點(diǎn)基本上只講一遍，這就需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會自我總結(jié)，學(xué)會自學(xué)，形成清晰的物理圖像，提高學(xué)習(xí)的效率，課后認(rèn)真作業(yè)，達(dá)到真正掌握物理本質(zhì)的目的。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的銜接

大學(xué)物理是中學(xué)物理的延續(xù)和延伸，教師需要熟悉中學(xué)物理教材的內(nèi)容，為中學(xué)物理到大學(xué)物理的過渡做好充分的準(zhǔn)備，在講到部分物理知識時，因?yàn)槭歉咧形锢碇R的延伸，在講授新課之前簡要復(fù)習(xí)高中的物理知識，最重要的是講到有些物理知識跟高中物理有差異時一定要強(qiáng)調(diào)其異同點(diǎn)。比如說，力學(xué)部分最重要的牛頓第二定律，在中學(xué)的時候，學(xué)生只記得是F=ma，但是在大學(xué)物理教學(xué)里面就不是這樣描述的，大學(xué)物理教材里描述的是合外力等于動量隨時間的變化率，只有在低速運(yùn)動以及在物理過程中質(zhì)量不改變的情況下才可以推導(dǎo)出F=ma，大學(xué)物理將牛頓第二定律的范圍擴(kuò)大了[1]。

3 多媒體教學(xué)以及傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

3.1 多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到教學(xué)一線，目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于大學(xué)課堂教學(xué)，對于大學(xué)物理教學(xué)，采用多媒體教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)越性，課堂信息量大，物理現(xiàn)象生動形象，可以模擬由于物理硬件所限的物理實(shí)驗(yàn)，還可以隨意調(diào)用物理課件，對物理內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)講解，大大提高了教學(xué)的趣味性、生動性和效率，很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性和主動性，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理有效教學(xué)提供良好的技術(shù)手段。但是在課堂教學(xué)中一直采用多媒體教學(xué)也存在著不足，采用多媒體教學(xué)，由于課堂信息量大，有部分同學(xué)在上課的時候記課堂筆記存在一定的困難，另外，多媒體畢竟是模擬技術(shù)，存在著一定的局限性，對于一些有條件的物理實(shí)驗(yàn)最好還是通過真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)來總結(jié)物理規(guī)律和現(xiàn)象，提高學(xué)生動手探索物理本質(zhì)的能力。

3.2 傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)是教師通過講授，加上板書的輔助，將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生的教學(xué)方法。經(jīng)過教育界多年的經(jīng)驗(yàn)積累，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)很明確。傳統(tǒng)教學(xué)有利于教師主導(dǎo)性的發(fā)揮，有利于師生之間的交流，而且授課過程中，重難點(diǎn)相當(dāng)明確。另外，對于大學(xué)物理課程，傳統(tǒng)教學(xué)有利于物理概念的講解，定理和定律的證明以及推導(dǎo)，習(xí)題講解等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。傳統(tǒng)教學(xué)也存在著不足之處，課堂的信息量小，教學(xué)方法單一，使學(xué)生掌握課堂講授內(nèi)容，但不能積極有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維能力。

3.3 多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

筆者在大學(xué)物理課程教學(xué)中，采用多媒體為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔的方式進(jìn)行。授課要有效地結(jié)合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)這兩種方法。需要根據(jù)課堂的內(nèi)容確定教學(xué)手段，對于一些物理圖像，以及由于硬件所限的物理實(shí)驗(yàn)，我們在教學(xué)過程中，要運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生形成清晰的物理圖像，有利于學(xué)生加深對物理本質(zhì)的理解。而對于物理定律和定理的證明和推導(dǎo)以及習(xí)題的講解，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式。在授課過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性，要注意控制授課的節(jié)奏，重難點(diǎn)可以要求學(xué)生做一定的筆記。在制作多媒體課件時，要做到重難點(diǎn)突出，簡潔明了。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生普遍反映教學(xué)的效果較好。

4 注重習(xí)題課教學(xué)

在大學(xué)物理教學(xué)過程中，習(xí)題課教學(xué)是大學(xué)物理課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，旨在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。首先要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)本階段學(xué)習(xí)的重要知識點(diǎn)，尤其要強(qiáng)調(diào)本階段內(nèi)容的重難點(diǎn)，其次，科學(xué)選題，在作業(yè)中很多同學(xué)做錯的題目，一定要進(jìn)行講解，要認(rèn)真分析總結(jié)出現(xiàn)錯誤的根本原因；另外就是要選擇與重難點(diǎn)聯(lián)系緊密的習(xí)題，課堂上先讓學(xué)生分析思考再進(jìn)行啟發(fā)式的講解[2]。上好習(xí)題課有利于學(xué)生正確理解物理概念和規(guī)律，融會貫通基本理論知識，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)思考以及解決實(shí)際問題的能力，是有效教學(xué)不可缺少的方法和途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 程守洙、江之永.普通物理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2] 唐光裕、韓桂華.大學(xué)物理問題、習(xí)題精選及詳解[M].北京：國防工業(yè)出版社，2009.