自考助學形式之若干問題探討

摘 要：隨著我果高等教育自考助學規模的不斷增大也迎來了自考生管理工作的新的挑戰。論證分析了全自考助學生目前在管理中存在的一些問題，提出了針對自考生管理策略與探索自考生管理新思路這在新形勢下建設具有高校自考學習體系具有重要的社會意義。

關鍵詞：學生自考助學 管理 問題 策略

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)12(a)-0000-00

高等教育自學考試是通過個人進行相關課程的自學、社會助學以及國家考試相結合的一種開放式教育制度。由于高等教育自學考試教育成本很低并且學習的方式十分靈活以及教考分離制度等優點，自考是規模最大的國家考試，為各行各業輸送了大批的專業技術人才。高等教育自學考試是我國一種新型高等教育的制度，要開創自考事業發展的新局面，必須不斷調整自考改革發展政策堅持以人為本的理念，堅持學歷教育與非學歷教育并重發展的原則整合社會教育資源，只有充分發揮主考學校在自考中的作用才能促進自學考試健康和順利有序的向前發展。

1 高等教育自考助學管理中存在的主要問題

1.1 普通高等教育普及影響自考助學生質量

1999年全國高校擴招以來我國普通高等教育呈現普及化的趨勢。普通本科高校、獨立學院、高職高專、民辦高校的不斷擴招促使它們蓬勃發展各類高等教育也迅速崛起。就高職高專高等教育而言目前在校學生規模已經占到我國整個高等教育的半成之多。普通高等教育的普及之趨勢使原來作為高等教育重要補充的自學考試教育的學生質量和數量不斷減少持續下滑，。自考助學生源質量下降客觀上也造成了自考助學生源的數量不斷萎縮以及質量持續下降直接影響了自考助學教育管理的效果使自考助學生源萎縮，影響了自考助學管理的質量對助學機構帶來了直接的經濟效益等問題。

1.2 基礎差

自考生在高中階段沒有養成良好的學習習慣但絕大多數的學生智力均在正常范圍，但有些學生的學習成績較差自考生沒有上進心對學習缺少正確的認識，無明確的學習目標缺乏自主學習的動力和興趣，雖然有部分的學生雖然有一定的上進心但又學習能力相對來講比較差，不能很好地掌握學習方法與技巧，這種能力參差不齊與學習基礎相對較差的情況給教學工作帶來了相當的難度。

1.3 獨立性差缺乏自我約束力

有些自考生自我約束力差再加上入學既沒有嚴格的考試要求表現為意志薄弱并且沒有學籍的管理與約束，導致其行為松散給他們造成一種自考助學比較容易的錯覺，因為繳費助學的方式和考試通過率的不確定性也導致了這些自考生的紀律性差，在現實環境中一般家庭相對比較貧困的學生很少選擇助學。有相當一部分自考生的家庭條件比較好他們的父母因其年齡不大不想讓這些學生過早的進入社會于是就選擇了自考助學的各類學校或培訓機構，使學生繼續留在校園模式的環境里接受高等教育，學生普遍缺乏吃苦的精神這部分學生習慣于依賴父母，他們對生活缺乏獨立的思考和明確的追求。這些都給自考助學的校園管理帶來了很大的挑戰，這也就要求這些自考助學機構對這些自考生的日常的生活和學習起到良好監督與指導進而全面提高自考生的素質。

2 自考助學的問題的主要建議與措施

通過大量調研與分析對目前社會上存在的各類自考助學的種種問題提出如下主要的建議與措施：

2.1 完善和改革高等教育自學考試兔考規定

高等教育自學考試堅持不重復性教育只有不斷更新知識，高等教育的目的之一就是提升學生的學習能力為創新型思維注入新活力。在原先的免考基礎上逐步完善學歷教育與非學歷教育相溝通的內容。自考免考的相關規定一定要為其與其他高等教育事業的聯合和溝通提供政策支撐。

2.2 雙渠道投入解決資金問題

解決民辦高等學校資金緊張的問題主要是通過學校與企業合作和自籌等方式籌集資金。雙渠道投入提高自考助學學生的通過率，自考助學學生通過率的措施主要是加強學生管理與加強師資隊伍的建設的雙渠道投入。雙渠道投入不但可以有效提高自考助學學生的就業率并且也能提高自考助學學生的綜合索質與實際的動手能力的雙渠道投入。

2.3 整合社會資源

高等教育只有適應這種多規格、多層次、多形式的教育形式需要依法保證各類教育參與自學考試。社會中的每個成員個性的發展實現要適應社會的經濟的多樣性與多元性才能使教育水準遠處于經濟社會中心角色。，我國的普通高等學校招生由于在“十五”期間確實經過一段跨越性發展所以取全面的提高教育質量是完全必要的。充分依法保障各類高等學校開展自學考試的社會助學活動的自主權。

2.4 助學模式

在教學過程中教師要充分發揮主導作用要尊重并確立學生的主體地位。把學生的學習活動作為教學設計的主要內容，使學生主動參與學習過程利用各種情境設計激發學生的學習興趣體現學生的主體性與創造性。要理論與技能并重在學習內容上去下足功夫。強調學生不僅要學習和掌握各類最基本的理論知識還必須獲得信息技術、解決問題、人與人的合作、改進學習方式等基本技能并利用這些技能發展自己的今后潛在的專業能力。在助學形式上大力實現學生主動參與學習，教師要積極思考問題來提高各種能力設計豐富多彩的助學活動，在課程開發上要根據人才培養特征不要一味停留在傳統以知識傳授為目標的教材體系，考慮學生未來就業競爭力的需要以及現在的學習特點來開發相應的課程體系。

2.5 推行網絡助學

走自考助學信息化與多元化的道路。現階段自學考試的助學形式一是集中進行授課的函授學習的助學形式；另外一種是通過互聯網為主的進行自主學習的網絡助學的形式。目前由于工作、生活等客觀因素自考學生在職人員的比例也在不斷增加，使他們集中面授助學有一定的困難，而且他們由于年齡結構和知識層次參差不齊，教師很難按同模式、相同步調來組織有效教學，進而難以滿足每個考生的不同要求。網絡助學突破了時空限制，根據自身特點來選擇合適的學習時間和進度，可以符合大部分在職考生的需求。利用信息技術獲取知識已成為這個時代重要的學習模式，自學考試與網絡的結合是時代的必然產物，網絡助學以其自身的特點和優勢不斷彌補自考助學的各種不足。因此，要鼓勵與引導各助學機構積極建立起自考助學網絡學習支持服務系統，并不斷完善，逐步走向成熟，從而促使高教自學考試這重要人才培養模式不斷地走向成熟、開放。考生自主學習是高等教育自學考試的重要特征。網絡助學可以改變而授助學以教師為中心的傳統模式，讓考生進行自主學習，繼承了高等教育自學考試的特色。

3 結語

自學考試制度是目前我國教育形式多樣化的具體體現也是符合中國國情的創舉，它不但能提高自身素質能滿足人們接受高等教育也是實現自我人生價值的需要。自學考試在新時期要有所發展，關鍵是要與時俱進要解放思想高等教育自考事業才能為社會的發展與進步發揮重要的作用。

參考文獻

[1] 郝吟菊.普通高校自考助學全日制脫產班的現狀與對策淺析[J].科技創新導報，2011(9):145-146.