《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程一體化教學(xué)改革的探討

摘要：《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程是高職高專電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程，具有理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較抽象的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的理論授課加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法較難提高學(xué)生的實(shí)踐技能，不符合高職高專應(yīng)用教學(xué)的特點(diǎn)。本文通過一體化的教學(xué)設(shè)置，采用DVCC8086實(shí)驗(yàn)箱，以任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)的模式，使學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手過程中，有目的的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到增強(qiáng)課程知識(shí)點(diǎn)的形象性，使其具體化，學(xué)生會(huì)更容易學(xué)習(xí)和理解的目的。

關(guān)鍵詞：接口技術(shù) 8255 仿真軟件

中圖分類號(hào)：TP334.7-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào)：1674-098X(2011)12(c)-0000-00

引言

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程是高職高專電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程之一。這門課是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，具有理論要求高、知識(shí)點(diǎn)比較抽象的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以理論講述為主，實(shí)驗(yàn)手段相輔的教學(xué)方法。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生感覺到理論課的知識(shí)點(diǎn)不僅枯燥，而且非常抽象，不容易理解，同時(shí)也不符合高職高專培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。為了解決這一方面的矛盾，目前，較流行的教學(xué)方法是采用一體化式的教學(xué)模式，將課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，同時(shí)以任務(wù)的形式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在完成實(shí)際的任務(wù)的同時(shí)，掌握相關(guān)的理論知識(shí)及其應(yīng)用，這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)到系統(tǒng)知識(shí)，也可以形象的了解到知識(shí)點(diǎn)的具體使用，為培養(yǎng)實(shí)際的應(yīng)用技能打下良好的基礎(chǔ)。

1、課程的設(shè)置

1.1 學(xué)時(shí)的分配

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程的學(xué)時(shí)設(shè)置一般在48學(xué)時(shí)到64學(xué)時(shí)之間，本文以48學(xué)時(shí)為例，來進(jìn)行課程的一體化教學(xué)的設(shè)置。整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)分散在12個(gè)任務(wù)內(nèi)，每次課程完成一個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)分配4個(gè)學(xué)時(shí)。

1.2 場(chǎng)地的要求

進(jìn)行一體化教學(xué)，應(yīng)該配套相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施及場(chǎng)地。在教師方面，應(yīng)配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器，以及加裝投影儀和幕布，使實(shí)踐場(chǎng)所同時(shí)具有多媒體教室的功能， 上課時(shí)老師一邊講授任務(wù)的要求及操作方法，一邊可以通過投影儀把操作步驟演示給學(xué)生看。在學(xué)生方面，應(yīng)以2～3人為一組，配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器及操作電腦，這樣可以一邊學(xué)習(xí)，一邊動(dòng)手實(shí)踐。

1.3 任務(wù)的選擇

任務(wù)引領(lǐng)式的一體化教學(xué)模式中，關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計(jì)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求設(shè)計(jì)案例，案例必須典型，要能涵蓋課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且要把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作適當(dāng)?shù)拿枋龊徒忉專?/p>

（2）案例要具有實(shí)踐性和情景性，要與實(shí)際的工作過程相吻合；

（3）案例應(yīng)具有針對(duì)性，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的接受能力來選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)案例；

（4）最好還具有生動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（5）案例必須成系統(tǒng)，在整個(gè)課程教學(xué)過程中用到的大部分案例之間應(yīng)該相互聯(lián)系， 前后連貫， 由易到難地編排。

2、課程教學(xué)舉例

以《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程中的可編程定時(shí)器/計(jì)數(shù)器8253A的學(xué)習(xí)為例，體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)模式下的一體化教學(xué)。

2.1 任務(wù)的要求與目的

項(xiàng)目要求：利用8086外接8253A可編程定時(shí)器/計(jì)數(shù)器，可以實(shí)現(xiàn)輸入時(shí)鐘CLK0 為1MHZ， 輸出OUTO 要求為1KHZ的方波。

項(xiàng)目目的：

（1）學(xué)會(huì)8253芯片和微機(jī)接口原理和方法。

（2）掌握8253定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的工作方式和編程原理。

2.2 項(xiàng)目說明

8253A的片選地址為48H～4FH。采用8253A通道0，工作在方式3(方波發(fā)生器方式)，要求用接在GATE0引腳上的導(dǎo)線是接地(\"0\"電平)或甩空(\"1\"電平)來觀察GATE對(duì)計(jì)數(shù)器的控制作用，用示波器觀察輸出波形。

2.3 知識(shí)講解

Intel8253是一種常用的可編程定時(shí)器/計(jì)數(shù)器接口芯片。8253具有3個(gè)獨(dú)立的、功能完全相同的16位減法計(jì)數(shù)器，24腳DIP封裝，由單一的+5V電源供電，主要功能有：

(1) 每片8253上有三個(gè)獨(dú)立的16位減法計(jì)數(shù)器，最大計(jì)數(shù)范圍為0～65 535。

(2) 每個(gè)計(jì)數(shù)器都可按二進(jìn)制或二—十進(jìn)制計(jì)數(shù)(BCD)。

(3) 每個(gè)計(jì)數(shù)器都有六種不同的工作方式，都可以通過程序設(shè)置和改變。

(4) 每個(gè)計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)脈沖的頻率最高可達(dá)2 MHz

(5) 全部輸入/輸出與TTL電平兼容。

2.4 任務(wù)分析

本任務(wù)要完成的是對(duì)8086CPU與8253定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的連接。 8253A的A0、A1接系統(tǒng)地址總線A0、A1，故8253A 有四個(gè)端口地址，為48H～4FH。 因此，本實(shí)驗(yàn)儀中的8253A四個(gè)端口地址為48H、49H、4AH、4BH，分別對(duì)應(yīng)通道0、通道1、通道2和控制字。采用8253A通道0，工作在方式3(方波發(fā)生器方式)，輸入時(shí)鐘CLK0 為1MHZ， 輸出OUTO 要求為1KHZ的方波，用示波器觀察輸出波形。

2.5 操作練習(xí)

（1）硬件連接

8253A芯片的T2CLK引出插孔連分頻輸出插孔1MHZ。

2.6 任務(wù)擴(kuò)展

在完成了課堂內(nèi)的任務(wù)之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)可編程定時(shí)器/計(jì)數(shù)器8253A芯片的功能、結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)連接及軟件設(shè)置有了一定的認(rèn)識(shí)。可以在此基礎(chǔ)上 ，通過改變控制通道，控制方式等方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手來實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)擴(kuò)展的任務(wù)，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和加深。

3、結(jié)語(yǔ)

以任務(wù)引領(lǐng)的一體化的教學(xué)模式主要是針對(duì)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)形式，能有效地將理論和系統(tǒng)結(jié)合起來，將實(shí)踐融入課堂教學(xué)， 讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必須的系統(tǒng)操作，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，符合職業(yè)教育的規(guī)律。

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