淺談語文課堂上的語言訓練

經(jīng)常聽到老師抱怨學生不會寫作文，這其實折射出了我們語文課的缺陷。

《語文課程標準》明確指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。交際工具是人類交際活動中表達思想所使用的工具。語言是人類最重要的交際工具。文字是建立在語言基礎之上的一種最重要的輔助交際工具?；谶@一點，我們的語文課就應該，也是責無旁貸的要完成這一重要使命——使學生會運用語言文字，提高學生寫作、表達的能力。那么，語言訓練就成為語文課的精髓了。

教師如何進行語言訓練呢？

一、理解詞句，訓練語言

語文課堂，無論是什么類型的課，都離不開字、詞、句的訓練。如果我們只是讓學生借助工具書，隨便說說生字所帶生詞的意思就算理解了詞義，那么，學生完全不會運用這樣理解的生詞，看看魏書生老師是怎么進行詞義的理解的：

師：看看“流利”在哪一句話里。找出來讀讀，看看說的是什么。

生：（讀）“那位同學讀得很流利，很有感情，周總理不住地點頭?！?/p>

師：這里的“流利”是說讀書讀得很熟練。——還記得《鋤禾》這首古詩嗎？誰來背？

生：（背）“鋤禾日當午，汗滴禾下土……”

師：他背得怎樣？誰能說一說？要求用上“流利”這個詞。

生：××同學背古詩《鋤禾》，背得很不流利。

師：學過一年了，一時緊張沒背好。我想，現(xiàn)在他已想起來了。再背一遍，怎么樣？（該生又背，這次背得很好。）

師：這次背得怎么樣？誰再來說一說？

生：××同學背古詩《鋤禾》，背得很流利，很有感情。

師：誰用贊揚的語氣說一說？