伴著清脆的鈴聲,邁著輕快的步子,我走進教室。推開門的一瞬,看到的是一張張微笑的臉龐,一雙雙期待的眼睛,桌椅整齊,地面干凈,秩序井然……孩子們,入學三周,時間不長,但你們的變化卻是那樣驚人?;厥着c你們一起成長的過程,我欣慰地笑了。
放假之前就知道自己要回一年級做班主任,朋友們都說這對我這個有著15年教學經驗的“老手”來講,絕對是駕輕就熟。但是我知道,距離上一次教一年級已經有很長的時間了,加之現在的孩子與以前的孩子也有諸多的不同,如果提著舊瓶來裝新酒,一定不會收到好的教育效果。于是,我決定先讓自己回到原點,重新成長起來,再與他們一起牽手前行。
一本《56號教室的奇跡》讓我豁然開朗,雷夫老師主張營造一種氛圍,創設一種意境,讓學生通過自己的體驗,感受到什么是對、什么是錯,什么該做、什么不該做。我想,這不與我們學校一直以來奉行的“體驗教育”是一樣的理念嘛!于是,我將“體驗教育”收納于心,結合自己以往的經驗,帶上滿腔的熱情,迎來了我的新一批學生。
給他一個規則,讓他學會遵守
孩子們帶著滿滿的期待和飽脹的興奮來到學校,有多少學生,就有多少個故事;有多少學生,就有多少種風格。怎樣才能讓他們在保持自我個性的同時,踩著同一個節奏走到群體中來?必須有一個共同的目標,讓他們知道該朝哪個方向走。于是,我們的班級目標就定為:爭做優秀自己,爭創優秀集體;班訓定為:學會遵守規則,懂得自我管理。