班主任與學生談話“四法”

班主任是班級的主要管理者，負責學生的學習、生活、紀律、活動等各種教育教學活動的日常管理，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎么才能解決好學生的思想問題，把學生培養成德智體全面發展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。談話對于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信賴有著非常重要的作用。

那么，班主任在與同學生談話的過程中，如何運用語言藝術，與學生溝通情感，捕捉最佳的教育時機，達到理想的教育學生的目的呢？筆者從多年的班主任工作實踐中，有如下幾點粗淺的體會。

一、留心細節，讓談話事半功倍

拿捏好談話時機，選擇好談話的時間、地點，那么談話就能收到事半功倍的效果。一般來說，當學生知道自己犯了錯誤時，已經自責，需要諒解；當心中充滿郁悶，需要排遣時；當取得成績，滿心歡喜，需要認同時；當處于迷茫狀態，一籌莫展，需要指點時，都是與學生談話的最佳時機。當班主任在聽到任課老師或同學等反映自己班內的某某違反紀律或別的什么糟糕的事后，或正逢學生鬧情緒的時候，都不大適合交談。特別是當我們與學生發生正面沖突的時候，更不能為了急于解決事態而立即找學生談話。因此，談話應選在當學生和教師都心平氣和，情緒穩定的時候來進行。另外，場合方面也比較講究，個別談話最好是在單獨的，無旁聽者的環境中進行?！?br>