化用背景 巧解文本

《三顧茅廬》一課是根據(jù)古典名著《三國演義》中的相關(guān)章節(jié)改寫而成的。教學(xué)這樣的課文，如果能不囿于教材的敘述，而是依托更廣闊的故事背景來指導(dǎo)學(xué)生理解，可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文本，更形象地感受人物特點。

【案例一】

（出示：劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”）

師：誰能讀好這句話？

（學(xué)生有感情地朗讀）

師：聽得出，你真生氣了！生誰的氣呀？

生：張飛。

師：劉備和張飛是什么關(guān)系？

生：他們是結(jié)拜兄弟。

師：能再說具體點嗎？

生：劉備、關(guān)羽和張飛他們是結(jié)拜兄弟，就是“桃園三結(jié)義”。他們不求同年同月同日生，但求同年同月死。

師：真是生死兄弟嗎？

生：是的。我看過《三國演義》的故事，他們在戰(zhàn)場上，都是相互幫助，一起殺敵的，不會丟下別人，只顧自己的。

師：這么好的兄弟呀！對這樣出生入死的兄弟，劉備今天生這么大的氣，為什么呢？

生：張飛不懂得尊重人才，劉備真著急了。因為他很想邀請到諸葛亮輔助自己。

生：我覺得劉備生張飛的氣，說明劉備是真的誠心誠意地邀請諸葛亮的，連自己的好兄弟反對都阻擋不了劉備的決心。

【案例二】

師：還能從哪里看出劉備是誠心誠意邀請諸葛亮出山的？

生：諸葛亮在睡覺，他就讓關(guān)羽、張飛在門口休息，自己恭恭敬敬地站在臺階下等諸葛亮醒來。

師：你很善于思考。是的，劉備讓童子不要驚醒先生，自己恭恭敬敬地站在那里等候。你知道劉備什么身份嗎？

生：劉備是中山靖王之后，還是皇帝的叔叔，所以也有人稱他“劉皇叔”。……