提高學生閱讀與寫作能力的方法探究

有人說，學好語文的唯一秘訣是“多讀多寫”，此話指出了語文的讀寫能力是在讀寫事件中形成和發展起來的，但是遮蔽了語文教學中“讀與寫”與生活中的“讀與寫”的不同。語文教學中的“讀與寫”是需要指導的。重在學會閱讀與寫作的方法，并會運用。為學生終身學習和發展打下扎實的基礎。為此探究課堂練筆具體方法顯得尤為重要。

1.就文章中的核心內容展開深入的思考，寫出自己獨特的感想。如對文章中人物做出自己的評價；針對文章中的觀點發表自己的看法；沿著文章的事件續寫……由文章的思想內容觸發學生更多更有個性的理解，這是培養學生產生思想內容的能力，解決學生寫什么的問題。

2.遷移文章中的獨特寫法，進行練筆。這是閱讀教學中作文訓練的重要方法。有簡單的直接模仿，也有運用多種寫法的綜合運用。這樣的寫作練習，由于有具體的范文和清晰的寫法，學生模仿起來比較方便。類似的訓練決也不只是簡單的遷移，更不是簡單的移植。也應善于把握讀與寫的結合點，把讀與寫的訓練融合于一體。請看《月光曲》的教學片斷：

師：體會得非常好！閱讀的時候，分辨出事物和聯想，對文章的理解就更深刻了。同學們，我這里還有一篇短文，寫得不錯，我想如果能適當加點聯想，文章就會更美。請你們看，能不能加以補充。在讀中分辨事物與聯想，在事物與聯想的聯系中理解內容和中心；在寫作中寫好事物和聯想，在事物與聯想中表達中心，這是閱讀《月光曲》的重要目標。