創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石。江總書記曾指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新已成為時代的要求,創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中,尤其是信息學(xué)科。在信息技術(shù)日新月異的今天,信息技術(shù)教育越來越受到人們的重視,利用信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是每一個信息技術(shù)教育工作者肩負的歷史使命。
一、借助情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
亞里士多德說:“創(chuàng)新思維是從驚訝和問題開始的”。創(chuàng)新的過程是一個由產(chǎn)生好奇,繼而通過接觸了解,發(fā)生興趣,最后成為一種內(nèi)在的動力。當(dāng)一個學(xué)生對一件事物產(chǎn)生濃厚興趣時,就激起了他了解事物,刨根究底的動機,他可以不畏艱險,不屈不撓,表現(xiàn)出頑強的毅力。《信息技術(shù)課程》是一門趣味性很強的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機都有一個認識的過程,那就是由對計算機陌生、好奇,產(chǎn)生興趣,樂意學(xué)習(xí)計算機,到投入大量精力研究計算機,想成為計算機方面的專家,許多學(xué)生甚至達到了癡迷的程度。
學(xué)生的創(chuàng)新想法,創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心,而興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。因此,在課堂教學(xué)中,我們要善于營造愉快和諧的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵,從而激發(fā)起他們敢想、敢問的自信心,進而主動地學(xué)習(xí)、自主地探索,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。……