多媒體教學模式及特點

進入２１世紀，隨著計算機網絡技術和Internet的不斷發展，網上教學已經成為一種現實。所謂網上教學是指教師利用計算機網絡向學生傳遞教學信息，或學生通過計算機網絡獲取知識。當然它還包括教學資源調度，教學計劃管理，學生學籍管理等。由于網上教學具有時效性、共享性、交互性和個別化等特點，教師在教學過程中，如何利用網上教學的優勢，發揮教師的主導作用，激發學生自主學習。這就要了解網上教學的模式及特點，在教學工作中不斷實踐、創新。

一、基于局域網的教學模式多媒體教學網的教學模式，教學流程與傳統的課堂教學有許多相同之處。教師在課堂上利用計算機多媒體網對學生進行授課，在這個教學模式中教師起主導作用，教師把準備好的多媒體CAI課件放入服務器，以便上課調用，這些課件起輔助教學的作用。學生是學習的主體，課堂信息處理系統是對教、學信息的處理。使教學雙方隨時能得到反饋的信息。

多媒體教學模式的優點：

（1）支持互動式教學。在教學中，如果教師需要，可將教師機的屏幕（圖像、動畫、文字）語音（音樂等）實時廣播給任意指定的個別、部分或全體學生。也可對學生機實現個別、部分或全體的輪流監看、監聽。隨時與學生機共用鍵盤和鼠標，進行對話和可視化輔導，實現交互式教學，需要時可指定學生機為教學實例。

（2）發揮多媒體的優勢。多媒體技術，能夠促進教師改進教育方式，使有創造性的教師在實際的教學工作中更為出色。把教師的教學與多媒體課件的演示有機地結合起來，充分利用多媒體手段突出教學重點，突破教學難點。

（3）有利于大班教學，傳統的大班教學效果一般不如小班。但如何上好大班課，這是很值得我們考慮的因素，學校隨著學生人數的增加（社會對信息技術人才的需求），大班教學成了事實。多媒體網絡的教學平臺為教師上好大班的課提供了一個新的教學環境。隨著教學班規模的增大，了解學生個人的可能性越來越小，但在多媒體網絡教室，由于可以實現互動的教學活動，把學生分成若干小組，加強師生之間的交流，學生與學生的交流，大大增強了學生的學習動機，這些在傳統的課堂教學中可以做到的，在這里都可做得更好。在多媒體網絡教室里，教師再也不需要擴大自己的嗓音和加強手勢及臉部表情，或者如何書寫大字以使坐在后面的學生看得清，因為大屏幕的投影機及網絡的廣播功能，教師不再擔心傳統的大班教學帶來的煩惱，可把更多的精力放在自己的教學設計上。

（4）充分整合教學資源。教師根據教學目的、要求和學生的年齡特征、學習水平，選擇或編制CAI課件，這就需要教師在平時注意收集各種的多媒體素材（這些素材可能來自其他教科書、教學參考資料，自己的工作總結，甚至是學生的習作等）。在提出某個課件的需求時，既注意課件的科學性，又注意它的教育性和藝術性。最后在計算機專家、教育心理學家，同事們的共同努力下制作出MCAI課件。這些MCAI課件可放在網絡上，供師生們共享。

（5）提供科學的教學測量手段。在多媒體網絡教學中，教師可利用系統提供課堂教學信息，對學生的學習過程和學習結果進行科學的測試和評定，以提供確切的數據，供教師教學決策用。例如，學習過程的測試，包括課堂上實時反饋的學生信息，學生對問題的態度、反應和回答問題的用時等。以及使用網上標準題庫測試學生對知識的理解和掌握的程度。然而對學生建構性、創造性學習的測評還有待進一步研究，個別學生可以通過觸摸屏或鼠標器自由地點播自己想收看的教學節目。點播操作即時響應，圖像畫面清晰流暢，而且學生可以隨意地控制教學節目的播放過程。

二、Internet教學模式的特點

（1）教學雙方不受時間、空間的限制。

（2）

為學生構建一個，全方位的虛擬學習環境。

（3）充分發揮校園網的作用，搞好學歷教育，校園網絡是學校教與學的紐帶；搞好課程教育，學生可以從校園網上得到更多的知識信息，也能及時地發布自己的信息，并實現網上交流、討論。這樣不僅使學生自主地學習，而且大大豐富和充實了課余生活。教師的備課可從校園網中獲得更多的教學信息，及時了解學生的學習情況，教師可方便地，有選擇地比較教學信息資源，然后通過校園網向學生進行指導，以提高教學質量。具體的做法是：①教師要建立自己的教學主頁；②在教學主頁要有任教課程的多媒體教材（電子版）；③配合教學進度，定期更新討論主題及BBS材料；④每周定時在網上與學生進行實時交談、輔導、答疑；⑤利用自己的郵箱(E-mail)收繳學生作業及收集學生對教學的意見或建議；⑥建立任教課程的多媒體教學素材數據庫；⑦教學主頁必須具有良好的導航機構，并提供學生訪問的相關Wed站點。

(責任編輯 易志毅）