搞好實驗復習,備戰2011年高考

一、對考試大綱中實驗部分的解讀

2010年化學高考考試大綱中對化學實驗與探究能力的要求是這樣描述的:了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能。在解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步了解化學變化規律，并對化學現象提出科學合理的解釋。另外，在必考內容部分對化學實驗基礎還做出如下具體要求:

了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法。

了解化學實驗室常用儀器的主要用途和使用方法。

掌握化學實驗的基本操作。能識別化學品安全使用標識，了解實驗室一般事故的預防和處理方法。

掌握常見氣體的實驗室制法（包括所用試劑、儀器，反應原理和收集方法）。

能對常見的物質進行檢驗、分離和提純，能根據要求配制溶液。

能根據實驗試題要求，做到：

設計、評價或改進實驗方案；了解控制實驗條件的方法；分析或處理實驗數據，得出合理結論；繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖。

以上各部分知識與技能的綜合應用。

二、在高三復習中落實考綱的一些具體做法

1.打破常規復習順序，把實驗復習放在首位

以往高三復習順序都是把實驗放在最后，有時候因時間緊就匆匆收兵。新教材的編寫把化學實驗放在必修一的第一章《從實驗學化學》，突出化學學科的特點，讓化學真正成為一門以實驗為基礎的自然科學，讓實驗貫穿于化學學習的始終。所以經過高三教研組研究決定:先復習實驗。目的是讓學生認識到實驗的重要性，并且在高三一整年鍛煉和提高答實驗題的能力。

2.復習內容及方式

復習必抓的四大塊是化學實驗基本操作，常見物質的制備、分離、提純和鑒別，化學實驗的分析和判斷，化學實驗的設計。而復習四大塊時必須再明確常考的形式和出現的形式，是以選擇題形式出現還是以實驗大題的形式出現，并結合適當的復習手段，有計劃按步驟逐點全面復習。

第一輪分塊復習以下內容：（1）常用的基本儀器及操作的復習:以分組實驗的方式，把高中常用儀器按一定順序擺放好，讓學生在報告本上依次寫出名稱，用途。會組裝過濾、蒸發、蒸餾、萃取等實驗裝置。（2）組裝反應器:不僅要求學生會組裝常用的三種制氣裝置，而且要知道每套裝置適用于制取哪些氣體，并能寫出其反應方程式。特別是啟普發生器及其改進裝置的復習，實驗教師將平時在習題中出現的裝置都組裝出來，讓學生體會并歸納各個裝置的優缺點。從而學會評價實驗。如果是學生素質好的學校可讓學生自己動手組裝實驗裝置，效果會更好。

3.加強綜合能力的訓練

加強實驗教學，注重對教材實驗的研究。近幾年的高考實驗題的特點是：素材的選取以教材為依托，重視學生實驗和探究活動，試題考查由淺入深，具有創新性，因此應以教材中的實驗為基礎創設實驗情境，引導學生認真分析實驗的原理、目的、要求、步驟和注意事項等，掌握儀器用途、裝置連接、操作順序、現象分析及數據記錄、實驗設計程序、誤差分析等重要內容。通過知識的應用，及時歸納總結，不斷豐富和完善實驗知識體系。同時注重對改進實驗與創新實驗的研究，在立足于基本技能的基礎上提高學生的創新和應變能力。

要特別關注圖表復習，要培養學生能夠通過對圖表的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并對這些感性知識進行初步加工和記憶的能力；進而將圖表中所獲取的信息抽象歸納、邏輯地統攝成規律，并運用此規律進行推理的創造能力。教材中的圖表是很好的范例，教師應充分利用教材中的圖表進行復習教學，以提高學生的閱讀能力和思維能力。

第二輪復習回歸教材，落實基礎，培養能力。高三實驗復習要回歸教材，必須解決好兩個問題，一是學生的意識問題。對學生來說，大多數對閱讀教材、回歸教材的做法不重視，還有一部分學生知道教材重要，但不知道如何閱讀。二是教師引導學生怎么有效地回歸教材。

三 幾點建議

第一，在進行必修一、必修二以及選修的教學時，教材上的演示實驗以及學生的分組實驗都必須做。對學生來說親身經歷獲取的知識印象會更深刻。

第二，在編擬平時的考試題時，有意識地在實驗部分提高新穎度，閱卷時不能抹殺學生的創新意識，對于語言的規范性也要嚴格要求。鼓勵學生敢答實驗題，讓學生克服恐懼心理。

第三，以教材上的實驗為生長點，抓住基礎知識的同時提升能力。培養學生的環保意識，哪怕對再小的實驗都要有安全、節約和環保意識，讓學生形成習慣，并從中學會評價和改進實驗方案的方法。

第四，實驗課安排要科學合理。現在的新教材沒有指明哪些是分組實驗，哪些是必做的實驗，教師在教學中要做到心中有數。

第五，復習計劃要有短期計劃和長遠計劃，復習進度不可時快時慢，否則學生吃不消。

(責任編輯 廖銀燕）