初中信息技術教學體會

在初中信息技術教學中，學生好像沉默于課本的操作中，對于實際操作并不是很關心，在教學結束后，百分之九十以上的學生覺得一無所獲。學生對今天所學知識等到明天再說起時已忘記得一干二凈。其實信息技術課是一門實踐性和操作性都很強的學科，教師應該注重學生實際，這樣學生才不至于那么容易就把所學的知識忘記。下面就信息技術這一門課程的教學，談談個人體會。

一、引導學生自學教學中，應該注意的是學生的自主學習，教師應努力做好一個組織者、引導者的工作。這樣做是因為，給學生留足個人空間。在自己尋找課本知識的時候，不要有太多的禁錮，學生就會對課本上的操作有所探尋，會經常性地提出一些課堂中與教師認為的“重點”不同的知識，這樣可以提高學生學習的效果。這樣無形中增加了課堂的容量，一些所謂的重點，在這里就可以放棄了。

二、讓學生多看把抽象的知識具體化、形象化，培養學生觀察能力和自學能力。通過看計算機中的一些硬件設備或圖片等，增強形象記憶；通過看書自學，教師適時點撥，培養他們自學的習慣；通過看網絡，教會他們查找、收集、加工、存儲信息，培養他們運用信息技術獲取知識的能力。

三、讓學生多玩愛玩是孩子的天性，把玩游戲與學習電腦知識結合起來，寓教于樂，開發智力。尤其是各種益智游戲，應有盡有，讓學生在玩中學到知識，學會計算機的操作。當然，不能讓學生一直玩，沒有目的地玩，應該給學生一個尺度，讓學生既會玩，又會學，讓學生完成教學任務后再玩。

四、讓學生多實踐計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，筆者認為應當注意“理論+實踐”，讓學生理解理論知識，充分保證學生的實踐時間。計算機主要是實踐，上機課的課時應占信息技術總課時的80%以上，讓學生有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養學生應用計算機的能力。同時，在學生操作時，教師應做到因材施教。

五、讓學生自我展示給學生提供展示成果的機會。讓學生的作品能夠在全班、全校，甚至在網絡上展現，給學生以自信；鼓勵學生積極參加計算機競賽，培養他們從小積極參與的競爭，從而更好地適應社會。

學無定法，教無定式。一切學法與教法無非是為了學生所有所獲、學有所成，并進一步能夠學以致用。在課堂中盡量讓學生走在學的最前列，讓學生對學習的內容有所了解，因為知識是學生學習的目標和任務，學生思維的方式不一定與教師的相同，而某一固定的教法和學法往往有一定框架結構，于是教師常常提醒學生進入相應的“目標”，而為實現教師所謂的目標，課堂就會一下子變成了教師的“一言堂”；45分鐘短暫的時間就會一下被教師占用完。學生走在學的最前列，要求教師在課前對課堂的所有細節進行深刻的思考，以備不時之需。例如：學生在學習word2000時，可讓學生自己看書，自己上機操作，然后將兩節課中學生遇到的問題，在專門的一節課中解決，學生操作了，有了許多發言的權力，教師則成了學生學習的顧問，當第四節課學生上機操作時，學生就會及時地對教師的解答進行驗證。當word2000學完之后，讓該學生輸入一篇文章，然后再排版，學生能夠對word2000的功能運用自如，而且有些方面，是使用常規教學法所不能取得的效果。

(責任編輯 易志毅）