如何指導高中學生閱讀物理課本

在中學物理學習中，重視學生讀書，培養學生讀書的習慣和讀書的能力，指導學生如何讀書，是當前物理教學中不可忽視的重大問題，是新課程改革的要求，是改變“教師講，學生聽”這一局面的一個重要方法。

物理教材是學生獲取物理知識的重要的、基本的工具。因為教材體現了物理科學最重要、最基本的知識及技能和研究方法，體現了教學大綱中的知識、能力、思想教育等方面的要求。在物理學習的全過程（即課前預習，課內聽講，課外復習、練習、考試，試卷分析與評講）中，學生都不能離開教科書。同時，學校學習，尤其是課堂學習，在時間、空間、知識范圍和深廣度、智能培養與訓練方面，有一定的局限性。當今世界科技發展一日千里，科學知識急劇增加，今后將面臨很多需要認識、探討、分析和解決的復雜問題。這就使得學生讀書能力的培養顯得更為重要和迫切。有了讀書能力，學生今后可以從工作需要出發，獨立、有效地從浩瀚的書本中去尋找和獵取大量必要的知識。只有這樣，才算獲得了打開知識寶庫的鑰匙，終身受用。就眼前來說，物理概念抽象，規律公式繁復，而高考對學生“雙基”掌握和靈活運用、知識遷移能力要求很高，要求學生會讀書，也是解決物理難教難學這一長期困擾廣大師生的老問題的重要方法。

在物理學習中，常見學生在閱讀時出現“四不”現象。

讀不慣：學生開始學物理，由于不了解物理學的特點，常常認為學物理就是背公式，做習題，只要完成了作業就萬事大吉，不習慣閱讀課本內容。

讀不細：閱讀時，有的類似看小說、翻連環畫，一晃而過，不加思索；有的用朗讀語文、外語的方法來讀物理，死記硬背，不重視將現象與概念、規律聯系起來，閱讀之后，收效甚微。

讀不懂：一開始閱讀物理，由于方法不當，常?，F象與概念脫鉤，便感到讀不懂，產生倦怠情緒，以致覺得物理難學。

讀不實：好動好奇是現在的高中學生的特點之一，因此導致注意力不持久，興趣易轉移，使閱讀流于形式，收不到實效。

針對這些現象，在教學中，認真分析教材和學生實際，因材施教，可采取以下閱讀課文的基本程序：

（1）首先理清課文的層次和條理。課文大致分幾個部分？每一部分想要探討什么問題？做到心中有數。

（2）抓住重點，反復琢磨。概念和規律作為第一節內容的重點，要真正理解它們的物理含義和使用條件，有時對一個概念或規律要逐字“咀嚼”。對于重要的地方，可采用眉批和標注的辦法，以加強認識，幫助理解。

（3）看完后歸納、總結，形成體系。只有形成了知識體系，才能融會貫通，牢記于心，使知識得到升華。

這一基本程序要與通常用的“三讀法”結合起來。

通讀：上新課前，要求學生預習，通讀新課內容，大致了解知識結構和要點，不忙于解疑答題。閱讀中，了解哪些是新內容，對概念和規律要用著重號標出，疑難地方作記號。

細讀：要求具體地將現象和概念、規律等聯系起來，細致地逐句閱讀，弄清其內涵、外延，明確邏輯聯系，對抽象難理解處反復多讀、多思，并同相關的舊知識聯系對比，抓住實質識記，以了解知識的脈絡。

精讀：做到弄清重點字句，懂得術語含義，能把來源于現象的概念、規律活化，達到見“物”能明其“理”，知“理”能聯其“物”，能靈活地將物理知識運用于解決實際問題。要精讀關鍵字句，以深化對物理概念和物理規律的理解。例如楞次定律是判定感應電流方向的重要規律，其內容是“感應電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化”。其中關鍵詞是“總是”、“阻礙”、“變化”?！翱偸恰敝赋隽死愦味蛇m用于任何電磁感應現象，“阻礙”不是“阻止”，并說明“原磁通”增大時，感應電流的磁場要與原磁場方向相反，“原磁通”減小時，感應電流的磁場要與原磁場方向相同。

課文閱讀指導有如下四種類型。

第一，答疑性閱讀。即帶著問題閱讀課文，從中解答疑難。一邊看書，一邊圈畫重點句子，一邊做筆記。最后大家討論，解決疑難問題，再整理成筆記。

第二，示范性閱讀。對于比較難以看懂的課文，教師給予示范性閱讀。如《光子說》一節，可逐段閱讀，逐段解釋：第一段，經典波動理論在解釋光電效應實驗規律上遇到的矛盾：第二段，光子說的提出及光子說的內容；第三段，光子說解釋了第一、第三個實驗規律；第四段，光子說解釋第四個實驗規律：第五段，光子說解釋第二個實驗規律，特別對于光電效應方程，如何從能量守恒出發，用自己的語言作出敘述，并將其變形。通過較詳細的閱讀解釋，幫助學生提高閱讀課文的能力。

第三，預習性閱讀。對于重點課文要抓好預習性閱讀，如對《表征交流電機的物理量》、《光的干涉》、 《光電效應》等課文，要求學生通過預習閱讀，列出提綱。上課時，抽查同學們所列提綱，請幾個學生向大家公布自己的提綱。然后，再讓大家討論取得較一致的意見，從而幫助學生在閱讀時抓住課文的重點。

第四，復習性閱讀。即抓緊系統復習性閱讀。每章學完之后，全面整理閱讀課文，然后編織知識網，做小結。

實踐證明，學生的讀書能力隨著知識的增長而獲得了長足的發展，學生的成績也得到切實的提高，同時也會提升他們的綜合能力。

(責任編輯 易志毅）