化學有效課堂教學應注意三個“突出”

在教學講求效益和質量的今天，有效課堂教學是教師最為關心的問題。根據新課標的精神和新教材的特點，化學有效課堂教學應注意三個“突出”。

一、突出探究

學習方式的轉變是有效課堂的主要目標之一。新課程倡導的學習方式是自主探究、合作交流與動手實踐。由于合作交流、動手實踐常常也是為了探究，所以“探究”處于核心地位。從一定程度上說，抓住“探究”這個龍頭，就掌握了教學的主動權。

1．應深入研究教材

為適應學生的探究性學習，新教材在內容和形式上作了重大改革。大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探究性的“問題”，這些探究性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯系廣泛的現實背景，這對教師是一個重大的挑戰。所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探究”的探究。要對教材涉及的實際問題進行調查研究，掌握相關資料，弄清所給的問題可向哪些方面探究，能較恰當地預測有關探究對學生的知識、能力、素養、精神等達到的效果。

2．要為學生的探究創設有利的情境

為有利于學生進行探究性學習，教師應努力為學生創設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探究的機會；要為探究留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學生留出探究的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探究”的優先地位；要增強學生探究的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探究內容的趣味性；另一方面，根據探究的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探究形式的趣味性。

3.應對學生的探究給予引導和幫助

首先，對學生的探究要進行正確的導向。探究作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分。教師應努力把學生引向有意義的探究，減少或避免無意義的探究。對學生進行探究的問題，教師應適當提示探究的方向，并當不宜繼續探究時予以提醒。

其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價。新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價，使學生嘗試成功的喜悅，增強繼續探究的信心；也使學生及時發現自己的不足，不斷改進學習方法，提高學習效率。

第三，把引導探究和教師講授適當結合。課程改革的本質不是教學和學習形式上的改變，而是使學生進行有價值的學習。而任何有價值的學習都屬于“意義學習”。講授式教學、接受性學習可能造成“意義學習”，引導式教學、探究性學習也可能造成“機械學習”。總之，教學方式及學習方式并無定式，應由學習內容及學生的情況而決定。教師應根據教學內容和學生實際，把學生的探究與教師的講授有機結合起來。尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識，更應以講授為主。

二、突出實驗

實驗教學是培養學生勞動技能和心理素質的重要途徑。化學實驗可以培養學生的動手能力，學生只有勤于動手，善于動腦，才能順利地完成實驗。

化學實驗從藥品的取用，到混合物的分離，從氣體的發生到氣體的收集和尾氣的處理，從儀器的安裝到實驗結束儀器的清洗、整理和存放每一步都要考慮周全和操作正確，否則會導致實驗的失敗。因此要通過實驗培養學生的動手能力及熟練操作實驗的能力。

另外，通過實驗可以培養學生的心理素質，因為化學實驗中可能因某一環節考慮不周或操作不當，導致實驗的多次失敗，這就要求學生要有耐心和恒心，要有克服困難的勇氣和信心。

三、突出應用化學應用意識和應用能力，已成為當代公民不可或缺的文化素養。因此，新課程大大提升了“化學應用”的地位。《課程標準》不僅把“運用化學的思維方式觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用化學的意識”作為總體目標之一，而且在“內容標準”中把“實踐與綜合應用”專門作為一個模塊，貫穿在各個學段中。所以，化學教學向生活回歸，向應用貼近，是教師教學新課程應重點突出的又一重要方面。

第一，化學教學要經歷“從實際中來，到實際中去”的過程，對新學習的化學知識，教師應多方搜集現實生活及其他學科中與此知識有聯系的背景材料，由這些材料引出新知識。而當學生掌握了有關知識和技能后，再引導學生在現實世界中探求應用的對象，構造化學模型解決實際中的問題。這樣，在學習過程中理論與實際形影引導不離，使學生的理論知識和應用能力同步提高。

第二，注意將“生活化學”合理融入化學教學，如蒸饅頭時加堿，各種物品的漂白，活性炭的吸附，各種首飾的洗滌，廚房中的化學等。 “生活化學”是實用的化學，又源于社會生活，對化學教學有重要的補充作用。所以，教師在教學中應注意把“生活化學”與教材內容適當相融合，增強學生對社會生活的了解，提高學生的化學應用能力。

(責任編輯 黃春香）