在攝影課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要 攝影是一門理論與實(shí)踐并舉、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的課程，它比較適合采用項(xiàng)目教學(xué)法。主要探討如何結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法和攝影學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并輔以“宣傳冊(cè)”的項(xiàng)目案例說(shuō)明項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法；攝影；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2011)18-0076-02

1 設(shè)計(jì)思路

攝影是一門技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，有一整套技術(shù)和藝術(shù)的理論作支撐，其中包括器材理論、技術(shù)理論、應(yīng)用理論、美學(xué)理論等方面的內(nèi)容；它又是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，理論必須應(yīng)用于拍攝創(chuàng)作，攝影活動(dòng)才成立。攝影課程的特點(diǎn)決定了它必須理論與實(shí)踐并舉、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合，還要具備隨場(chǎng)景靈活應(yīng)用的能力，最好采用真實(shí)的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)法，是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目。

在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生正是在項(xiàng)目的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的探索與研究完成相應(yīng)的項(xiàng)目以獲得經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的。這就使得學(xué)生能將學(xué)習(xí)理論知識(shí)與掌握操作技能結(jié)合在一起。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下由學(xué)生共同參與、共同討論、共同承擔(dān)，在互相合作的過(guò)程中進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，必然會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為每位學(xué)生參與的實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。項(xiàng)目是真實(shí)的，通過(guò)項(xiàng)目的完成，也就進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。由于項(xiàng)目的開放性，提供了學(xué)生創(chuàng)造的空間，學(xué)生可以在完成項(xiàng)目中發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。項(xiàng)目的整體性，就給學(xué)生一個(gè)培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的空間。

2 教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握各類專題攝影的基本知識(shí)、拍攝特點(diǎn)、器材的選擇和拍攝的基本技巧。

2）能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)方法方面，使學(xué)生習(xí)得主動(dòng)去查閱相關(guān)的書籍，或到網(wǎng)上查找所需資料的意識(shí)和能力；在表達(dá)能力方面，使學(xué)生能夠?qū)?zhǔn)備的材料用口頭、書面兩種形式基本準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，并應(yīng)用于和同學(xué)、老師的交談中；在作品制作方面，通過(guò)對(duì)專題攝影的設(shè)計(jì)和拍攝，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

3）情感目標(biāo)：使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)攝影技術(shù)飛速發(fā)展中人類創(chuàng)造精神的崇敬感和自己作為科學(xué)技術(shù)應(yīng)用者的自豪感；使學(xué)生在對(duì)所學(xué)專業(yè)的態(tài)度方面，逐步形成認(rèn)真、求真的態(tài)度；通過(guò)項(xiàng)目的完成，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身發(fā)展定位的進(jìn)一步思考，使學(xué)生體驗(yàn)成功需要艱辛的付出作基礎(chǔ)；激發(fā)學(xué)生探求未知、認(rèn)識(shí)新知的愿望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)與人合作的意識(shí)；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性和責(zé)任心。

3 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目任務(wù)是指在某一具體的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生必須要進(jìn)行的一系列活動(dòng)的總稱。在攝影課程中，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、研究能力等對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且項(xiàng)目應(yīng)該是靠學(xué)生的分工和承擔(dān)各自責(zé)任才能完成的探究性任務(wù)。教師需要對(duì)實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中遇到的各種困難有一個(gè)基本的預(yù)判，在項(xiàng)目選擇過(guò)程中需要保證項(xiàng)目實(shí)施的難度，也就是要保證在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生必須要運(yùn)用一系列的知識(shí)、技能、思考，而這些知識(shí)、技能、思考有些是學(xué)生已經(jīng)具備的，而有些則需要在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中獲得、建構(gòu)與重組。

例如“宣傳冊(cè)”的項(xiàng)目，宣傳冊(cè)已有一定的制作指標(biāo)，學(xué)生可以參照一些較好的宣傳冊(cè)，掌握一定的拍攝技巧，通過(guò)合作，利用軟件制作一本關(guān)于潮州某一風(fēng)光或景物的宣傳冊(cè)，并且為宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)版面及文案。在該項(xiàng)目的制作中，學(xué)生需要綜合應(yīng)用風(fēng)光攝影、廣告攝影和靜物攝影等知識(shí)。《宣傳冊(cè)》項(xiàng)目任務(wù)如框1所示。

4 學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是指幫助學(xué)習(xí)者完成項(xiàng)目的各種支持性條件的統(tǒng)合，包括設(shè)計(jì)的真實(shí)性項(xiàng)目任務(wù)及情境、實(shí)施項(xiàng)目的場(chǎng)所、輔助完成項(xiàng)目的資源和技術(shù)工具、在項(xiàng)目完成過(guò)程中組建的學(xué)習(xí)共同體等，涉及軟、硬兩個(gè)方面。

4.1 項(xiàng)目教學(xué)的場(chǎng)所

項(xiàng)目教學(xué)中具有真實(shí)任務(wù)性質(zhì)的項(xiàng)目，在很多情況下無(wú)法在普通教室內(nèi)完成。教師需要根據(jù)不同項(xiàng)目要求安排各種教學(xué)和實(shí)踐場(chǎng)所。

在本項(xiàng)目教學(xué)中，主要包括3個(gè)項(xiàng)目教學(xué)場(chǎng)所。1）班級(jí)教室。在此教室空間里，教師可以陳述知識(shí)或者跟學(xué)生一起探討問(wèn)題；學(xué)生可以在這兒安靜地思考和學(xué)習(xí)，制定小組計(jì)劃；還可以用來(lái)展示學(xué)生的作品。2）計(jì)算機(jī)機(jī)房：學(xué)生可以上網(wǎng)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)周圍都有足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。3）實(shí)景：根據(jù)學(xué)生選擇的主題，到現(xiàn)實(shí)某場(chǎng)景中進(jìn)行拍攝。

4.2 提供豐富的學(xué)習(xí)資源和選擇合適的技術(shù)工具

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目主題自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識(shí)是在大量信息的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，教師必須在學(xué)習(xí)情景中嵌入大量的信息資源，并教會(huì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種有關(guān)資源的方法。

在攝影課程中，主要通過(guò)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)組織各類資源。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站由于提供了與項(xiàng)目主題相關(guān)的龐大資源庫(kù)，便于教師與學(xué)生收集檢索資料；它構(gòu)建了協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有利于師生之間、生生之間圍繞項(xiàng)目主題進(jìn)行討論協(xié)商。

另外，教師要在課堂上提供工具，促使和幫助學(xué)生組織和建構(gòu)知識(shí)。計(jì)算機(jī)具有各種工具軟件，為實(shí)現(xiàn)特定的項(xiàng)目目標(biāo)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也方便學(xué)生制作各種圖表、表格和圖形，為項(xiàng)目成果匯報(bào)做準(zhǔn)備。

為完成項(xiàng)目而進(jìn)行的解決問(wèn)題式學(xué)習(xí)是一種小組相互作用的活動(dòng)，因此，為學(xué)習(xí)者提供一系列不同的介質(zhì)通信的方式，比如MSN、QQ、E-mail等，以支持學(xué)習(xí)者之間的交流與協(xié)作，共享信息和共享知識(shí)建構(gòu)。

4.3 創(chuàng)建實(shí)踐共同體

在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)建互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)者通過(guò)與同學(xué)的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)協(xié)作性的知識(shí)建構(gòu)；也可以與教師、管理人員、技術(shù)人員、家長(zhǎng)、學(xué)科專家、社會(huì)專家、志愿參與者及其他人士進(jìn)行溝通互動(dòng)，獲得認(rèn)知的、學(xué)術(shù)的和社會(huì)性的支持幫助。

在本項(xiàng)目教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生訪問(wèn)景點(diǎn)負(fù)責(zé)人、對(duì)景點(diǎn)有較深了解的市民、導(dǎo)游、其他專業(yè)的攝影教師、學(xué)校攝影協(xié)會(huì)的師兄等。

5 教學(xué)過(guò)程

5.1 項(xiàng)目教學(xué)小組的組建

小組的組建采取以學(xué)生自愿組合為基礎(chǔ)，以教師調(diào)控為主，使相同興趣、不同能力的學(xué)生有一個(gè)比較合理的搭配，確保小組成員結(jié)構(gòu)的合理。

5.2 項(xiàng)目目標(biāo)的確定，項(xiàng)目題目的選擇

在本項(xiàng)目教學(xué)中，由教師提出一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

5.3 制定項(xiàng)目計(jì)劃

各小組首先在項(xiàng)目經(jīng)理的指揮下，對(duì)各成員進(jìn)行分工。各小組根據(jù)自己的小組計(jì)劃，確定小組成員的任務(wù)。然后小組成員通過(guò)欣賞宣傳冊(cè)范例，討論宣傳冊(cè)的典型外在特征以及所使用的軟件，然后根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)和自己小組所選定的項(xiàng)目任務(wù)的題目，集體制定項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，確定工作步驟和程序。

5.4 活動(dòng)探究

學(xué)生根據(jù)各組的項(xiàng)目主題按計(jì)劃先實(shí)地考察，參觀了解自己所要拍攝的景物。然后學(xué)生展開調(diào)查、訪談、查閱資料等，收集信息和資料，分析主題的特色，并提出可行的宣傳方案和產(chǎn)品設(shè)計(jì)草圖，配合文字資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。該過(guò)程是學(xué)生的收集信息、分析信息和整理信息及提出自我觀點(diǎn)的過(guò)程。接下來(lái)學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師提出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析、修改，敲定最終方案。學(xué)生根據(jù)方案的要求，通過(guò)翻閱資料、上網(wǎng)搜索、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等學(xué)習(xí)相關(guān)的拍攝技巧。學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到疑難問(wèn)題，也可以通過(guò)論壇與同學(xué)或老師進(jìn)行交流、討論，也可以咨詢其他拍攝專家。

在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師只對(duì)各小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)控，定時(shí)檢查小組活動(dòng)的進(jìn)展情況，解答學(xué)生難題，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能方面的指導(dǎo)。

5.5 作品制作

學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)拍攝照片，到網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資源，設(shè)計(jì)文案，編排產(chǎn)品版面，最后用某種軟件制作成電子作品。

5.6 成果匯報(bào)與師生評(píng)價(jià)

首先要在班級(jí)進(jìn)行成果交流。每個(gè)小組都要向班級(jí)介紹小組選擇的主題，以及為什么選擇這一主題，介紹這一主題的特征，然后展示該宣傳冊(cè)電子作品。每個(gè)小組還要講述自己小組的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)特色、拍攝過(guò)程以及項(xiàng)目完成過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。各小組全部講完后，同時(shí)需要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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