中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方法探究

1 引言

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的畢業(yè)生有著很大的需求，而中職的機(jī)械基礎(chǔ)課程培養(yǎng)的學(xué)生更深受企業(yè)的青睞。因此，中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)課程發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容具有一定的理論性和較強(qiáng)的實(shí)用性，是促進(jìn)學(xué)生機(jī)械實(shí)際運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)的重要途徑。然而由于機(jī)械課程內(nèi)容比較抽象，又具有極強(qiáng)的操作性，課程章節(jié)連接不緊密。同時(shí)，中職生缺乏機(jī)械加工及傳動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與教師配合還很困難。因此，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，不能僅僅依靠教師的講授，而要讓學(xué)生參與到教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，以創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

2 提高中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的措施

2.1 中職機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有目的性

教師應(yīng)結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在機(jī)械加工現(xiàn)場(chǎng)參照實(shí)物講解機(jī)械的工作原理和過(guò)程，有目的性地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這些實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)后續(xù)課程應(yīng)緊密相連，奠定機(jī)械專業(yè)的操作基礎(chǔ)。企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)課程，應(yīng)包括機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)及軸系零件和液壓傳動(dòng)的基本知識(shí)、工作原理和應(yīng)用特點(diǎn)；了解和掌握機(jī)械零件的工作特性、機(jī)械傳動(dòng)的原理和應(yīng)用特點(diǎn)；學(xué)生還應(yīng)跟企業(yè)的師傅學(xué)習(xí)維護(hù)和使用機(jī)械設(shè)備的知識(shí)和技能。通過(guò)在企業(yè)的機(jī)械加工和操作實(shí)習(xí)，機(jī)械教學(xué)就更加生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)機(jī)械工作原理的理解。實(shí)踐課是機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)按照教師的指導(dǎo)，按照實(shí)訓(xùn)步驟進(jìn)行動(dòng)手操作，遇到問(wèn)題要積極思考，參照機(jī)械理論進(jìn)行解決，這樣更能加深對(duì)機(jī)械工作理論的理解。例如在講解定軸輪系時(shí)，可以帶學(xué)生去參觀普通車床的主軸箱，感受它內(nèi)部的齒輪傳動(dòng)特點(diǎn)，這樣直觀、鮮明的教學(xué)形式能夠取得良好的教學(xué)效果。

2.2 加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)

中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教師應(yīng)在專業(yè)課上有著豐富的知識(shí)，可以通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，將機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容生動(dòng)地傳授給學(xué)生。對(duì)于每節(jié)課程的設(shè)計(jì)，教師都應(yīng)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)生活和工作中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，這樣可以化解學(xué)生對(duì)抽象概念和復(fù)雜公式的畏難情緒。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)討論，以降低課程難度。教師應(yīng)盡量避免抽象的機(jī)械概念和公式，而采用直觀的教具和生動(dòng)的比喻加深理解，化難為易。教師還應(yīng)通過(guò)課程作業(yè)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)在作業(yè)中存在的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解。在課堂進(jìn)行輔導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而成為機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從那些角度分析問(wèn)題，并且應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)實(shí)物觀察的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多查找參考資料，這樣就可以拓展解題思路和專業(yè)視野。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師提出與課程重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，開展探究性教學(xué)。教師設(shè)置思考情境，通過(guò)學(xué)生的思考分析加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，教師講解棘輪機(jī)構(gòu)時(shí)[1]，可以讓學(xué)生思考生活中騎自行車，腳踩自行車的反轉(zhuǎn)踏板時(shí)，自行車卻不能倒車的原因。再如，讓學(xué)生思考蝸桿傳動(dòng)中渦輪轉(zhuǎn)向應(yīng)如何確定[2]？

2.4 采用多媒體案例教學(xué)方法

當(dāng)前，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。特別是機(jī)械類課程，通過(guò)多媒體的教學(xué)能夠改善教學(xué)環(huán)境，提高以學(xué)生為主體的教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)直觀、形象的教學(xué)圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的機(jī)械機(jī)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，客觀上應(yīng)有動(dòng)態(tài)的演示。例如教學(xué)平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)時(shí)，最佳的教學(xué)就是應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置，在凸輪機(jī)構(gòu)中從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行直觀、生動(dòng)的演示。教師應(yīng)選取具體案例并接近生活進(jìn)行講授，如縫紉機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、搖頭風(fēng)扇、汽車雨刷、飲水機(jī)等案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)應(yīng)用到機(jī)器上的理解[3]。因此，教師應(yīng)采用多媒體案例教學(xué)方法擴(kuò)大學(xué)生的空間想象和抽象思維。

3 結(jié)論

通過(guò)對(duì)中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的分析，教師應(yīng)提高實(shí)踐性教學(xué)，將機(jī)械理論與機(jī)械的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，參觀機(jī)械原理室、零件陳列室，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，促使學(xué)生加深對(duì)機(jī)械原理的理解。教師還應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需求、學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將機(jī)械基礎(chǔ)課的教學(xué)教出成效。

參考文獻(xiàn)

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