微博在高等教育中的應用研究

摘要 在簡要闡述微博的含義及主要特點的基礎上，對微博在高等教育中應用的可行性進行分析，著重論述高等教育中應用的具體方式。

關鍵詞 微博；高等教育；交流工具

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)18-0147-03

Study of Applying Microblog into Higher Education//Feng Jiancheng

Abstract This article firstly gives a brief introduction of Microblog and its features， then analyzes the feasibility of applying Microblog into higher education， and then， according to the character of Microblog， discusses its application in higher education.

Key words microblog; higher education; interactive tool

Author’s address Xuchang University， Xuchang， Henan， China 461000

2006年，微博先驅埃文·威廉姆斯（Evan Williams）在美國舊金山推出Twitter服務，開啟了微博時代的大門。隨后，微博作為一種新興的信息交流工具迅速風靡全球，吸引了數以億計的用戶，特別是青年用戶。微博在國內的發展速度也相當迅速，現已涌現出“飯否”、“嘰歪”、“嘀咕”、“騰訊滔滔”、新浪微博等較具影響力的微博網站，用戶數量也十分驚人。上海交通大學輿情研究實驗室發布的《2010中國微博年度報告》顯示，截至2010年10月，我國微博服務的訪問用戶規模已達到12 521.7萬人。微博已經成為一種強大的網絡輿論載體和信息發布途徑，給人們的信息交流及生活的各個方面帶來新的影響。作為一種新的信息交流工具，微博能否服務和應用于高等教育，是一個非常值得探討和研究的課題。

1 微博的含義和主要特點

1.1 微博的含義

微博，即微博客（Microblog或Micro Blogging）的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取工具，一種基于Web2.0思想的互聯網新應用，兼具博客和即時通訊工具的特點和功能。它允許用戶以140字左右的文字，通過網頁、手機和IM工具（即時信息服務軟件，如QQ、MSN、Skype等）等多種途徑，將信息發給好友和訂閱者（Follower），實行信息的實時分享和反饋[1]。這使得信息的訪問與交流更趨于隨時隨地。

1.2 微博的主要特點

1）內容簡短，形式多樣[2]。與其他Web2.0和IM工具不同的是，微博允許用戶發布的內容一般都非常簡短，例如只言片語的文本信息等。絕大多數微博服務網站都將用戶所要發布的文本信息長度限定在140字以內，用戶發微博時，不需要長篇大論，只要簡明扼要地說明自己的觀點、行為和狀態即可，語言的組織編排要求也不高。另外，微博內容的形式也不僅僅局限于文本信息，還可以是一張圖片，一段視頻或音頻的鏈接等，形式多種多樣。

2）信息發布和接收途徑多樣。使用特定的應用程序接口（API）可以將微博與手機、IM軟件及E-mail綁定，實現多途徑發布和接收信息。目前，用戶可以通過網頁、手機（短信、彩信、WAP網站、手機客戶端）和IM工具（如QQ、MSN、Skype等）等途徑向微博網站發布信息，也可以把微博網站上的內容同步到自己的博客、論壇、E-mail及IM工具上以作他用。

3）內容傳播即時，影響力大[3]。微博不僅通過電腦傳遞信息，也可以與手機綁定使用，用戶隨時隨地都可以發送和接收信息，這使微博具備其他媒體無法相比的及時性和便利性，這為它具有強大的信息傳播力量奠定基礎。通過關注（Following）和訂閱者（Follower），微博用戶可以快速建立自己的社交網絡。微博能形成很強的“圍觀”效應，信息通過不斷的關注，會像核裂變一樣迅速傳播開來，產生巨大的影響力。當然微博客是否被關注，以及關注人數的多少，取決于信息是否有價值及價值的大小。

4）創新型的交互方式[4]。微博用戶之間交互是一種不對稱的背對臉的跟隨，可以選擇跟隨的對象，那么被跟隨對象的狀態更新就會顯示在個人空間中，而跟隨對象本人卻可以不主動和交流。跟隨可以一點對多點，也可以點對點，而移動終端提供的便利性和多媒體化，使得微博用戶體驗的粘性越來越強。

2 微博在高等教育中應用的可行性

2.1 微博深受大學生追捧

微博內容簡潔，傳播即時，信息發布和接收途徑多樣，交互方式新穎，簡單易用，給喜歡新鮮事物的大學生提供了展示自己思想活力，表達自己情感的平臺，符合大學生不愿全盤接受權威的指導意見，求新、求變的特點，迎合了大學生的廣泛需求，深受大學生追捧[5]。

2.2 多數大學生都通過手機或電腦上網，為使用微博交流提供了便利條件

大學生作為一個獨特的群體，擁有較高的學歷和強烈的信息需求，平時接觸電視等媒體較少，所以手機或電腦已經成為他們獲取信息的重要渠道，特別是通過手機上網。CNNIC發布的《2009年中國青少年上網行為調查報告》顯示，大學生網民是網絡使用最活躍的群體之一，該群體在大部分網絡應用上的使用率都最高，在網絡娛樂、交流溝通、信息獲取方面，大學生網民表現得較為活躍。報告還顯示，2009年中國青少年手機網民達1.44億人，同比增長73.5%；大學生網民中手機網民占比最高，達85.7%。手機已經成為大學生第一位的上網工具。另外，高等學校高速便捷的校園網，為大學生通過電腦上網提供了便利的條件。多數大學生都通過手機或電腦上網，為使用微博交流提供了便利條件，也為微博在高等教育中的應用提供了可能。

3 微博在高等教育中應用的具體方式

3.1 利用微博開展思想政治教育工作

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要主動占領網絡思想政治教育新陣地——形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網絡思想政治教育主動權。”當有新的網絡媒體出現時，思想政治教育工作就要與時俱進，主動占領陣地。

微博在大學生群體中深受歡迎，也為高校思想政治工作提供了新的平臺。學校和教師，特別是思想政治輔導員，可以嘗試通過微博這一媒介，對大學生開展思想政治教育，正面引導。如在政治理論學習中，一方面可以通過微博即時發布熱點新聞、政策及理論學習心得的網絡地址鏈接，提供理論學習資料網址等；另一方面，可在微博上針對熱門話題發起討論，由思想政治教育工作者主持引導討論，讓教育對象暢所欲言。這種討論能使其大膽發表意見，克服面對面的拘束，使每一個人都能參與到討論中來，在討論中學習并獲得提高，有效培養青年人的獨立思考能力，增強其學習政治理論的自覺性[5]。微博可以提高思想政治教育工作的時效性、有效性，保持思想政治教育對廣大青年人的吸引力和凝聚力。

3.2 利用微博開展圖書情報服務

微博打破博客、E-mail、BBS、IM工具的交流機制，既保證了交流的及時性，又不像IM工具那樣接到別人的消息就必須立即回復，能更好地滿足人際關系中的微妙需求，特別適合高校圖書館開展圖書情報服務。

高校圖書館可以建立“新聞微博”，用于各類新聞和通知，如數據庫試用通知、培訓通知、借閱證的辦理、圖書館規章制度的宣傳，回答與此相關的問題；建立“讀者服務微博”，開展館藏介紹、新書推薦、書目檢索、讀者建議和評論等服務活動；通過“學術交流微博”，圖書館員與圖書情報界、學術界、其他行業之間可以隨時隨地進行交流，有利于增進相互了解，獲得國內外圖情動態，吸收先進的學術見解，學習先進的技術，相互交流工作心得，提高工作和管理效率[6]。

3.3 利用微博加強對外宣傳

目前，高校主要通過學校官網、校報、校園廣播等方式來進行對外宣傳，微博的產生為高校對外宣傳注入新的活力。微博具有新型的傳播、交互方式和強大影響力，學校通過建立的官方微博，及時發布學校發生的要事要聞、招生信息、考研信息等，不僅可以讓師生和社會更好地了解學校，而且可以進行輿情監測、民意調查，這對學校良好社會形象的樹立非常有利，而且可以節約宣傳成本。

3.4 利用微博輔助教育管理

學校的各職能部門可以建立微博，組建群組，用來發布各種通知公告，在特定的范圍內進行調查等。群組是一個相對封閉的圈，信息的發布和接收更具有針對性，學校利用它來發布各種通知公告，可以提高工作和管理的效率。

微博還可以輔助班級管理。班長通過創建微博，可以發布班級通知、發起班級投票、添加更改班級日歷行程、添加班級課程表、添加班級通訊錄、建立班級信息檔案、上傳和管理班級各種電子資源，普通班級用戶只有瀏覽和下載的權限[4]。

3.5 大學生可以利用微博進行泛在學習

從廣義上講，學習本身是無處不在的，并不局限于一個被設計好的特定的教育情景中。除了大學課程包含的知識外，大學生還有廣泛的學習需求，可以主動或被動地從不同的途徑獲得學習資源，進行學習。微博是大學生獲得信息和資源的主要途徑之一，可以很好地支持泛在學習。

4 結束語

目前，國內外對微博教育應用的研究才剛剛起步，相關文獻并不多見。隨著移動通信技術的不斷進步，移動上網的資費將會逐步降低，微博作為新興的信息交流工具，教育應用的前景將會非常廣闊。本文對微博在高等教育領域的應用進行一些探討，希望能為廣大相關的研究者和實踐者提供有益的參考。

參考文獻

[1]MicroBlog[DB/OL].http://baike.baidu.com/view/4699059.htm

[2]Microblogging[DB/OL].http://en.wikipedia.org/wiki/Micro-blogging

[3]廖福生，江昀.微博客的信息傳播模式及其發展分析[J].寧波廣播電視大學學報，2010(2):4-6

[4]王時進，段渭軍，楊曉明.微博在教育中的應用探討與設計[J].現代教育技術，2010(8):91

[5]郝勝杰.思想政治教育如何應對“微博”的挑戰[J].揚州大學學報:高教研究版，2010(2):48-49

[6]張敏霞.微博客及其在圖書館中的應用[J].圖書館學研究，2010(5):57-58