幼師信息技術教育探究

摘要 現代化教學手段以其獨特的教學效果已在幼教中廣泛采用，幼兒師范學校是幼師的搖籃，幼師信息技術教育必須突出師范特點，培養學生的從教知識、能力、技能和素質。

關鍵詞 幼教；學用結合；教學互動；課件制作

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)18-0151-02

Research of Information Technology Education in Infant Normal School//Liu Yingchuan

Abstract Modern teaching method with its unique effectiveness is widely adopted in preschool education. Infant normal school is the cradle of preschool teachers. Information technology education must stress on the character of teaching. Training students to gain knowledge， ability， skills and diathesis of teaching.

Key words preschool education; combination of learning and application; interaction of teaching and learning; making courseware

Author’s address Tangshan Teachers’ College Yutian Branch， Tangshan， Hebei， China 064100

多媒體技術以其強大的交互性、多感臨境性和構想性被廣泛應用于幼兒教學，顯示出傳統語言教學無法比擬的優勢，優化了教學過程，提高了教學質量和效率。幼教師范是幼師的搖籃，幼師信息技術教育不僅要培養學生信息技術的基本知識、技能，更要培養學生的幼教素質，激發學生的創新潛能，培養學生應用現代化教學手段從事教學的能力。

1 參與幼教培養使命感

未親身參與幼兒教育之前，有些學生認為，作為幼兒教師很容易，果真如此嗎？利用學校安排的見習周、節假日等時間，師生一起深入到幼兒園參與幼教活動。大家觀摩幼教教師如何組織教學活動，如何創設教學情境，如何與幼兒和家長交往等。學生感到，自己雖然有從事幼兒教育的熱情，但還缺少幼兒教育的經驗與藝術，缺少必備的專業知識，缺少教學技術的實施能力。大家感到自己與合格幼教教師的距離相差甚遠，只有努力學習、進德修業，才能肩負起歷史賦予的責任與使命。思想認識提高后，學生到閱覽室、圖書館看書的人多了，課余時間談論幼兒教育的人多了，讀閑書的人少了，星期日逛大街的人少了。

2 學用結合培養教學意識

師范生學習信息技術課的主要目的是培養學生獲取信息、處理信息、服務社會、應用現代化教學手段從事教學的能力。因此，堅持以用帶學、以用促學，使信息技術教育與現實生活、學科教學相結合，培養學生的應用意識、教學意識。例如，對理科專業的學生，在學習使用繪圖工具繪制圖形時，教師可結合數學中繪制正方體直觀圖的規則，引導學生分別在Word文檔、PowerPoint文檔中繪制正方體的直觀圖，并采用對比的方法，探討兩種文檔中圖形屬性的異同。在這一過程中，學生既學習了繪圖方法與技巧，不同文檔中的繪圖特點，又兼顧了信息技術在數學學科的應用。學用結合，有助于學生在頭腦中建立起完整的信息技術知識結構體系，有利于信息技術與學科教學的整合。

3 教學互動培養協作精神

人才的成長離不開師友同行的幫助與合作。幼兒教師是幼兒的引導者、合作者，是點燃幼兒心智之火的啟蒙者，因此更需要養成團隊精神、協作精神。

3.1 創設課堂教學互動情境

教師組織教學時，可按學生成績、個性特點等把學生分成若干個小組。同組學生一起研究問題，然后各小組派代表走上講臺匯報成果。大家可以互相提問、補充、優化。由于學生之間語言貼近，交流方便，因此課堂氣氛活躍，學習熱情高漲。課堂上，教師要鼓勵學生大膽與教師辯論，學生即便是講錯了，教師也要尋求學生思維中的閃光點，以鼓勵學生勇于探索。教師是知識的傳授者、組織者、協調者和評價者，更是學習的參與者，合作者。

3.2 創設網絡教學互動環境

創設的網絡互動環境有電子教室、BBS與論壇、在線答疑等。電子教室是教師將有關資料制成電子版圖書，或制成交互式的多媒體課件掛在網絡上供學生學習查閱。BBS與網上論壇是師生充分闡述學術觀點、發表各種見解的學術園地，大家多向交流，百家爭鳴。在線答疑是教師利用網絡為學生提供實時課外答疑。師生間多種形式的教學互動，優化了教學氛圍，提高了教學質量，培養了協作精神。

4 上機操作培養技能技巧

學生上機操作，是信息技術理論的實踐與鞏固，是技能技巧形成的重要保障。1）教師示范階段。在學生上機操作前，教師必須操作示范，要保證每一個動作都準確無誤，要抓住關鍵，突出重點，分解難點。2）學生練習階段。首先，學生要明確操作的目的、程序、注意事項，減少操作的盲目性，增強自覺性和主動性。教師要善于發現學生操作中的問題，個別性問題單獨輔導，共性問題及時講評。3）提高階段。學生之間要廣泛交流，要能夠從他人優秀作品中吸收、借鑒，博采眾長。為強化、鞏固技能技巧，教師一方面可組織信息技術技能課外小組，拓寬學生的知識面；另一方面可組織信息技術技能競賽，激發學生的學習熱情。

5 課件制作培養創新能力

教學課件的制作過程就是學生的創作過程。優秀的教學課件可以將圖、文、聲、形相結合，形象、直觀地展示動態變化過程，增加課堂的信息量，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。首先，可邀請優秀幼教教師談課件設計經驗、課件制作技巧、展示優秀課件。如在故事《狐貍吃葡萄》的Flash動畫課件中，隨著豐收歡快的音樂聲，成片的葡萄園里，根根粗壯的葡萄藤上掛滿串串香甜飽滿的葡萄，活靈活現的小鳥、蝴蝶、蜜蜂以及狡猾的狐貍依次出場，畫面生動、美麗。學生觀賞之后贊不絕口，躍躍欲試。接著，教師可結合教材或幼兒園各科教學內容，讓學生親自動手制作課件，把自己設計與思考的東西展示出來。教師對學生的作品，好的地方進行表揚，不足的地方予以指導和建議，對優秀的作品給予獎勵，適合幼兒教學的課件及時予以推薦，以增強學生的成就感。教師要善于發現學生在創作過程中的新思路、好方法，并及時鼓勵和推廣，以激發學生的創作激情和創作靈感。

幼師信息技術教育要結合幼教專業，讓學生獵取更廣泛的相關知識與技能。對此，可開設選修課程，讓學生掌握相關教學軟件的裝卸、升級與使用，掌握硬件教學設備常見故障的排除、維修技術，以提高現代教學技術環境下學生的從教素質。

參考文獻

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