英特爾未來教育應(yīng)用于中職歷史教學(xué)的思考

摘要 英特爾未來教育這種全新的教育觀念已經(jīng)在很多地區(qū)掀起廣泛的教育思潮。簡要談一下把英特爾未來教育引入課堂所引發(fā)的思考，并提出自己的建議。

關(guān)鍵詞 英特爾未來教育；中職；歷史

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)18-0152-02

英特爾未來教育是目前國內(nèi)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合最為成功的范例之一，對中職歷史課程改革有很大的啟示。筆者作為一名中職歷史教師，簡要談?wù)劙延⑻貭栁磥斫逃胝n堂所引發(fā)的思考，并提出自己的建議。

1 英特爾未來教育的理念

英特爾未來教育是以一種全新的教育理念，以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將學(xué)科的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成問題，來創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生以教師提出的問題為任務(wù)，通過搜集、分析、處理信息來完成任務(wù)，領(lǐng)悟知識產(chǎn)生的過程，提高掌握新知識的能力；強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，以師生、生生互動的教學(xué)方式，使教師在課堂上能夠有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為教與學(xué)的輔助工具，有機(jī)地將其結(jié)合到教學(xué)活動中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。

2 英特爾未來教育應(yīng)用于中職歷史教學(xué)的優(yōu)勢

筆者通過參加英特爾未來教育項(xiàng)目的培訓(xùn)了解了這種全新的教學(xué)模式，結(jié)合中職歷史學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行若干實(shí)踐，深深地感覺到：英特爾未來教育適合中職歷史的教學(xué)，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下方面。

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，在歷史科目的學(xué)習(xí)上尤為突出，在課堂上是被動接受；另外由于教學(xué)條件所限，中職歷史教師采用簡單而機(jī)械的“傳遞→接受”的教學(xué)模式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而英特爾未來教育教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，以問題來引導(dǎo)學(xué)生，核心是采用問題設(shè)計(jì)。教師可圍繞學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題，把教學(xué)內(nèi)容融到各層次的問題當(dāng)中，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地探討問題，并提出解決問題的建議，驅(qū)動學(xué)生自己動腦解決問題，讓這些帶有“懸念”的問題吸引學(xué)生的注意，使之能全心投入到探究學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

中職歷史教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生歷史的應(yīng)用能力和相應(yīng)的專業(yè)相關(guān)知識運(yùn)用能力，要求歷史和其他各專業(yè)的知識結(jié)合起來教學(xué)。而英特爾未來教育強(qiáng)調(diào)技術(shù)和學(xué)科的整合，學(xué)科和學(xué)科的整合，兩者是不謀而合的。此外中職生動手能力強(qiáng)，與理論學(xué)習(xí)相比更愿意動手操作。英特爾未來教育要求學(xué)生通過多種途徑來獲得資源，并對資料進(jìn)行分析和處理作為自己的支持材料，學(xué)生在這個過程中學(xué)會處理資源的辦法和技能，并掌握制作演示文稿和網(wǎng)站的技能，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識與能力也相應(yīng)增強(qiáng)。

中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平參差不齊，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以體現(xiàn)因材施教，無法滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而英特爾未來教育教學(xué)模式倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，教師可以把講授的內(nèi)容分成若干任務(wù)，讓全班學(xué)生分工負(fù)責(zé)完成不同的任務(wù)。學(xué)生共同探討問題，共同分享對方的成果，寫出研究過程及結(jié)果，向全班同學(xué)匯報、交流。在此過程中學(xué)生學(xué)會分工、合作，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會共享，并能實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。尤其是弱勢學(xué)生就有可能得到展示自己能力和才華的機(jī)會，從而獲得成就感，重塑學(xué)習(xí)的信心，贏得他人的尊重，從一個“差生”一躍成為學(xué)習(xí)的積極者。

現(xiàn)行學(xué)業(yè)成績評價方式主要以考試成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)，這對于以動手能力見長的中職生來說卻不公平，無法起到評價應(yīng)有的反饋、激勵和改進(jìn)作用。而英特爾未來教育更注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價，包括對學(xué)生個人參與狀況的評價、對小組合作學(xué)習(xí)效果的評價及對學(xué)生演示文稿的評價等多個方面。因此，教師對中職生能力的欠缺可采用一些針對性的方法，更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否有別具一格的觀察視角、所用方法是否獨(dú)特，對學(xué)生多給予正面的鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生主動求知的欲望，從而幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在中職歷史教學(xué)中利用英特爾未來教育，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的生動性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

3 中職歷史教學(xué)應(yīng)用“英特爾未來教育”的反思

英特爾未來教育在教學(xué)上的應(yīng)用確實(shí)具有優(yōu)勢，但沒有一種教學(xué)模式是“放之四海皆準(zhǔn)”的，英特爾未來教育應(yīng)按需施教，對此筆者不斷進(jìn)行總結(jié)與反思，提出幾點(diǎn)建議。

3.1 避免追求“面面俱到”

英特爾未來教育有很多實(shí)效的理念及模式，但并非所有課程都可以用英特爾未來教育理念來武裝，因此，教師沒有必要追求每一節(jié)課、每一個環(huán)節(jié)都照搬運(yùn)用所有的模式，要講究技巧。選題方面，相比常規(guī)課，實(shí)踐活動課或者專題活動課應(yīng)用英特爾未來教育更具優(yōu)勢；教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面，可以借用英特爾未來教育的某些元素應(yīng)用于教學(xué)的某一環(huán)節(jié)，整合自己的課堂，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)把英特爾未來教育內(nèi)化到歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，達(dá)到英特爾未來教育預(yù)期的教學(xué)效果。

3.2 避免“換湯不換藥”

英特爾未來教育作為一種輔助教學(xué)手段應(yīng)用于歷史教學(xué)中，必須以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以發(fā)揮多媒體輔助歷史教學(xué)的作用為目的。因此，運(yùn)用過程中不能一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段，教師應(yīng)避免成為播放員和解說員，單純地把書本內(nèi)容搬上電腦，把答案投影呈現(xiàn)在屏幕上，把屏幕當(dāng)成電子黑板。這種應(yīng)用的形式化、表面化既忽視了課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的實(shí)質(zhì)，又浪費(fèi)了多媒體這種教學(xué)資源，使學(xué)生仍然只能被動地接受知識，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3.3 避免“重量不重質(zhì)”

運(yùn)用英特爾未來教育，能夠方便快捷地獲取大量的知識和信息，這容易讓歷史教師盲目地加大知識的容量，追求學(xué)生信息量的增多，而忽略學(xué)生的接受能力和理解程度。尤其是歷史資料有相當(dāng)部分來自于古籍文獻(xiàn)，而中職學(xué)生的文化素養(yǎng)較低，導(dǎo)致學(xué)生一下子接收太多難以消化的信息，不會取舍，更不會融會貫通，于是造成教學(xué)只是知識的堆砌，學(xué)生卻無法形成系統(tǒng)認(rèn)識和思維結(jié)果，其效果是適得其反的。

3.4 避免學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)資源

英特爾未來教育模式倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜索資源與處理材料的能力，而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對他們的誘惑力很大，不可避免會出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)查閱資料和收集資料時注意力不夠集中，導(dǎo)致他們有可能收集與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息甚至是不健康的知識，無法達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。為此，教師必須適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生如何正確地查閱資料，減少紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生的誘惑，避免出現(xiàn)教師難于控制的現(xiàn)象。

總而言之，英特爾未來教育并不是萬能的教育模式，只有適當(dāng)、合理地運(yùn)用英特爾未來教育才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢，使之成為優(yōu)化中職歷史教學(xué)、提升課堂教學(xué)有效性的有效途徑。

4 結(jié)束語

英特爾未來教育在教育思想、教學(xué)方法上對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，不過目前在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，要在中職學(xué)校全面推廣實(shí)施還存在一定的難度。但是不應(yīng)該因此卻步不前，相信有英特爾未來教育理念的武裝，有同行們的勇于探索，一定能開創(chuàng)歷史教學(xué)的新天地！

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