怎樣上好高職英語課

摘要 為突出高職英語教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，將語言基礎(chǔ)能力與實(shí)際涉外交際能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生自身特點(diǎn)和專業(yè)特色，重新定位教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，力爭(zhēng)培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞 高職英語教學(xué)；語言基礎(chǔ)能力；涉外交際能力

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2011)18-0070-03

How to Teach Vocational College English//Wang Xiuyan

Abstract In order to stress the practical and directed vocational college English teaching， and connect the basic ability of languages with the practical communication between foreigners， the author focuses on the characteristics of the students and specialty， and resets the teaching goals， inspires students to learn English actively and try to raise the high cultural and technical level of practical and qualified technicians.

Key words vocational college English teaching; basic ability of languages; communication between foreigners

Author’s address Dongying Vocational College， Dongying， Shandong， China 257091

我國(guó)高職高專人才培養(yǎng)特點(diǎn)是突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，將語言基礎(chǔ)能力與實(shí)際涉外交際能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才，以便滿足21世紀(jì)全球化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專人才的要求。筆者在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生自身特點(diǎn)和專業(yè)特色，重新定位教學(xué)目標(biāo)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

1 調(diào)整教育理念，樹立人人有才觀

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)人才是這樣界定的：“人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源。”由于高職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，招收的學(xué)生越來越多，素質(zhì)也隨之越來越差。面對(duì)高職學(xué)生的現(xiàn)狀，教師應(yīng)不斷調(diào)整教育理念，端正心態(tài)，人人都可以成才是現(xiàn)代人才觀的核心理念。“人人有才”是一個(gè)事實(shí)，即人人都潛在巨大的才能有待開發(fā)。筆者在教學(xué)過程中本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，照顧大部分學(xué)生的原則，加強(qiáng)課堂考勤，督促他們盡量能按時(shí)上課，適當(dāng)?shù)胤怕M(jìn)度，耐心對(duì)待每一位學(xué)生，使他們盡可能聽懂、學(xué)會(huì)。對(duì)那些特別差的學(xué)生，筆者采取利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的方式，使他們有了一定的進(jìn)步，同時(shí)注意課下與學(xué)生的溝通和交流，了解和掌握他們的生活、學(xué)習(xí)情況及心理動(dòng)態(tài)，給予他們及時(shí)的支持、幫助和疏導(dǎo)。

人才不可無德，要對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行“理想信念教育和職業(yè)道德建設(shè)”與“拼搏、奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”等方面的教育。筆者天天觀看中央電視臺(tái)綜合頻道的新聞聯(lián)播、法制頻道的道德觀察等節(jié)目，提高自己的政治理論水平和道德修養(yǎng)，捕捉新聞事件和道德話題，切實(shí)保證自己跟上時(shí)代的同時(shí)，將自己的所思所想通過課堂這一教育主陣地和課下交流傳遞給學(xué)生。教書育人，高職教師育人這一責(zé)任尤為重大。教書同時(shí)要適時(shí)地進(jìn)行育人教育。比如教學(xué)單詞AIDS，筆者就此給學(xué)生介紹有關(guān)艾滋病的癥狀、傳播途徑、預(yù)防措施、如何善待艾滋病患者等有關(guān)信息，并播放一個(gè)校園大學(xué)生不幸患上艾滋病并報(bào)復(fù)校友的案件，一共用時(shí)10分鐘左右，但效果非常好。筆者把父母應(yīng)該告訴孩子或父母不知或難以啟齒的問題，通過播放案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解有關(guān)艾滋病的常識(shí)及對(duì)大學(xué)生的危害，這堂課使學(xué)生受益匪淺，甚至終身受益，或許可以避免一個(gè)大學(xué)生或幾個(gè)家庭的災(zāi)難的降臨。校園談戀愛風(fēng)行，由英語教師用10分鐘向?qū)W生傳播他們急需的艾滋病知識(shí)，使學(xué)生會(huì)進(jìn)行自我保護(hù)，比多學(xué)幾個(gè)單詞重要得多。教書育人，先教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這是教育的真諦。教師應(yīng)時(shí)刻恪守，讓學(xué)生盡快成為德才兼?zhèn)涞木哂幸欢ǖ膶I(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)技能的高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才。

2 改革課程內(nèi)容，提高高職畢業(yè)生職業(yè)能力，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求

以學(xué)生專業(yè)興趣及社會(huì)對(duì)英語人才的需求為導(dǎo)向，力爭(zhēng)突出并實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的實(shí)用性與有效性。筆者堅(jiān)持做到嚴(yán)格按照課程、教學(xué)大綱的要求，緊密結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，一絲不茍，遇到不懂的問題就查字典、書籍資料等，仔細(xì)研究推敲，或向他人學(xué)習(xí)，做到不恥下問，直到弄懂為止，否則決不進(jìn)入課堂。

筆者還根據(jù)授課班的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)他們的教學(xué)目標(biāo)重新定位。例如，應(yīng)用化工專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，就是高級(jí)化工類技工，與外國(guó)人口語交際的可能性很小，但他們可能閱讀外國(guó)資料，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)。筆者把應(yīng)用化工專業(yè)的閱讀技能作為教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)，每單元進(jìn)行三四篇文章的閱讀訓(xùn)練，在閱讀文章中教授學(xué)生閱讀的技巧，如查讀（scanning）、略讀（brief reading）、猜測(cè)生詞（guessing the meaning of unknown words）、尋找主題句（topic sentence）、理解信號(hào)詞（signal words）、使用引索（indexes）等，來提高學(xué)生的閱讀能力。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，應(yīng)用化工專業(yè)的學(xué)生的閱讀水平有很大提高。

而旅游管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)后與外國(guó)人口語交流的幾率大，筆者把聽說作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。上課前進(jìn)行10分鐘的free talk，讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的旅游勝地、風(fēng)土人情、土特產(chǎn)品，或所在省市及國(guó)家乃至世界的一些旅游勝地，效果非常好。口語表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的熱情，而且鍛煉了學(xué)生上臺(tái)講演英語，進(jìn)行英語口頭表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾演講的能力，使他們更大膽、更自信地開口講英語，為將來做旅游工作打下良好的基礎(chǔ)。在演講的過程中學(xué)生積極發(fā)言，熱情討論，不僅鍛煉了口語、聽力，而且分享了許多課外信息。課前10分鐘free talk不僅沒有耽誤學(xué)習(xí)課本知識(shí)，反而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，期末考試取得很好的成績(jī)。

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)全校近萬人都開設(shè)同一門大學(xué)英語課程，使用同一個(gè)教材《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》，于是向?qū)W院科研處提交科研課題《客觀需求視角下的高職高專英語課堂教學(xué)的探索與研究》，強(qiáng)調(diào)研究高職高專生的專業(yè)、興趣、社會(huì)對(duì)英語人才的需求及市場(chǎng)預(yù)測(cè)等，重新定位英語教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與教學(xué)方法，從而更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性與有效性。

一個(gè)合格的英語教師應(yīng)不斷地改革課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛能。課程在人的潛能向人的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)的生成過程中起著中介的催化作用，高職英語教學(xué)如何與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相適應(yīng)？職業(yè)院校教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才為主要目標(biāo)，大膽改革教材和靈活運(yùn)用教材，對(duì)教材的內(nèi)容可以進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、順序調(diào)整等。這種靈活性是教師教學(xué)的重要技能之一，也是教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)之一。教師不要因教材束縛了手腳，應(yīng)該把教材作為一種教學(xué)資源，用其所需。職業(yè)教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，滿足學(xué)生接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才的需求。

3 采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

近年來高職學(xué)生英語水平普遍下降，有的學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，有的甚至放棄，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是擺在教師面前的一大難題。教師要為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不是教給學(xué)生知識(shí)，而是提供一種學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)其自我成長(zhǎng)。教師要由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)中的“中心”地位，同時(shí)要讓學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)其今后的作用、意義，它會(huì)影響到其學(xué)習(xí)的速度、精力的投入。

在課堂教學(xué)中，筆者對(duì)教學(xué)手段（medium）、課堂組織（classroom organization）、學(xué)生角色（learnerroles）、練習(xí)活動(dòng)（activity）、語言技能（skills）、教學(xué)主題（topic）、教學(xué)重點(diǎn)（focus）等盡可能地做到豐富多樣。為了有效地引起并保持學(xué)生的興趣，筆者用多種教學(xué)手段（如板書、錄音、錄像機(jī)、電視、電腦、投影儀）來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給不同的教學(xué)內(nèi)容以不同的教學(xué)重點(diǎn)，并開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如全班討論、對(duì)子活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)活動(dòng)中不斷地變換角色，保持新鮮感，最終達(dá)到提高學(xué)生各種語言技能的教學(xué)目的。

筆者在教授英語語言知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注英美文化的差異，適時(shí)適量地傳播跨文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。語言與文化密不可分，語言是文化的載體，文化能夠推動(dòng)和促進(jìn)語言的發(fā)展。如不了解目標(biāo)語文化，要學(xué)好目標(biāo)語便是不可能的；相反，越深刻細(xì)致地了解所學(xué)語言國(guó)家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式以及生活細(xì)節(jié)，就越能正確理解和準(zhǔn)確使用這一門語言。筆者在教學(xué)中經(jīng)常從“www.iciba.com”“www.ebigear.com”“www.flvcd.com”等網(wǎng)站上下載文件，向?qū)W生適時(shí)播放新聞視頻等，讓學(xué)生在輕松、愉快、幽默的環(huán)境中感受英美文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們與不同文化背景的人們之間進(jìn)行有效地交際的能力。

例如，聽到表揚(yáng)，美國(guó)人和中國(guó)人的回答是不同的，美國(guó)人一般表示接受贊揚(yáng)，中國(guó)人一般表示受之有愧。一位中國(guó)青年婦女在美國(guó)，身上穿著一件漂亮的衣服。當(dāng)別人對(duì)她說：“這件衣服真雅致，顏色美極了。”這位婦女很高興，回答說：“這是件普通的衣服，穿好幾年了，我在中國(guó)國(guó)內(nèi)買的。”同等情況下，美國(guó)人一般說：“I am glad， thank you.”

又如，五羊（Five Rams）是廣東生產(chǎn)的一種自行車品牌，取名為“五羊”，因?yàn)椤拔逖颉贝碇虼藦V州也叫“羊城”。根據(jù)傳說，在古代有5個(gè)仙女騎著五羊?yàn)閺V州人送來5種谷類，并為廣州的農(nóng)作物帶來祝福。然而在向國(guó)外推銷這種自行車時(shí)，“五羊”被譯為Five Rams，而Ram在說英語的西方文化中的含義為：1）撞、錘、錘夯；2）猛撞、撞擊；3）塞、壓迫；等等。原有的表示吉利的“五羊”，在英語文化中給人以不愉快的聯(lián)想，產(chǎn)品的銷量可想而知。

4 定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和問卷，檢測(cè)教學(xué)中的不足，適時(shí)調(diào)整教學(xué)

筆者在教學(xué)中每教完一個(gè)單元都對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，編題注重試題的可靠性和有效性，以及衡量的局限性，盡可能做到將其局限性的影響降至最小，并在最大限度上提高其可靠性和有效性，通過反復(fù)多次測(cè)試提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊迫性、自信心和成就感。

筆者在每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生就教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行問卷，來了解自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，更深入地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的要求，作為今后工作的參考及鞭策，從而更好地為學(xué)生提供一個(gè)良好、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高職學(xué)校的英語教師應(yīng)努力幫助學(xué)生確立自信心，根據(jù)學(xué)生的興趣、專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)需求預(yù)測(cè)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、自律性，鼓勵(lì)個(gè)性的發(fā)展，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，努力提高高職畢業(yè)生的職業(yè)能力，力爭(zhēng)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才，滿足社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生英語能力的需求，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求。

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