教在其中 育生自在

摘要 班級管理就是創造。通過班主任積極地組織、引導、管理，形成良好的班風、學風，創造出一批有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才。從班主任管理的角度，提出如何做好班級管理工作，如何培養出合格的社會接班人。

關鍵詞 班級管理；班干部；班級文化建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)18-0100-02

筆者從事班級管理工作已有5個年頭，在這5年中，跌過跟頭，摔過跤；有喜悅也有憂愁，可以說酸甜苦辣咸，五味俱全。但筆者始終以一顆關愛的心出現在學生面前，不是簡單地罵學生幾句或教科書式的說教，這只能是表面文章；或者采用各種各樣的懲罰手段，這都達不到教育的目的。面對一群年齡相當、思想不同、性格迥異的學生，教師必須不斷深入到學生中去，真實了解學生的想法，才能和學生打成一片，成為學生的好朋友，學生才愿意與老師多方面地交流思想。

1 學高為師，身正為范

注重學習理論知識，不斷充實自己。班主任必須時刻注意自身的政治理論學習和道德修養的提高，不斷完善自己，改正自己的不足。教師在教育學生，其實學生也在觀察教師，教師的一切動作、行為、習慣都可能成為學生模仿的對象。因此，教師必須時刻注意自己的一言一行。

2 組建充滿活力的班級干部隊伍

一個好的班干部不僅能代替教師做很多工作，而且能帶動整個班集體形成積極健康向上的班風，形成主人翁意識、獨立工作的能力和團隊合作精神。選用的班干部一定要有較強的自我管理能力和號召力。

要保證選出優秀的班干部，班主任在競選前必須做大量的工作：1）確定培養對象，安排臨時工作進行鍛煉；2）對培養對象定期進行集體討論，了解他們的工作思路、團隊合作精神以及在學生中的威信；3）逐一找培養對象談話，在談話中了解其思想、語言組織、獨立工作能力等。這樣的班干部既是班級的核心，也是班主任的智囊團。

3 明確班級和個人的奮斗目標

從學生進入學校那天起，就讓每個學生確定自己的奮斗目標，包括短期目標和中長期目標。目標可以很小，比如上課不遲到、不早退、愛護公物等。將每個人的目標貼在班級的板報上，督促每個學生每天完成自己的目標。

之后，全班學生一起討論，確定班級的目標，將班級的目標做成題板，掛在班級的醒目位置，隨時督促全班學生向這個目標前進。

4 制定班級的班規，實行量化考核

全班學生集體討論，在校紀校規的基礎上形成具有班級特色的班規，規定詳細的獎懲規則，對平時成績實行量化考核。班級學生的學期成績是學習成績和平時表現各占50%，這樣做有力地激發學生的積極性。

由全班學生討論，選出代表組建學生法庭，對于在班級管理過程中出現的不合理現象或學生有異議的情況，可以提交學生法庭進行審判。提供給學生一個澄清事實的機會。

5 采取措施，努力提高學生的綜合素質

5.1 采用值日班長制度

每周安排一名非班干部作為本周的值日班長，在一周內扮演班長的角色，完成班長的工作。1）可以讓學生體會作為班干部的不容易，消除與班干部的抵觸情緒；2）鍛煉其他學生的組織協調、領導能力；3）可以增強學生的集體榮譽感和團隊合作精神。

5.2 將班會的權利交給學生

教師退到幕后，充當看客，學生成為班會的主角，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性。每周班會都會安排一名學生干部來主持。會前，班委開會決定本周的班會主題內容，由主持人來總結一周的工作并布置下周的任務。由于這些工作都是學生下達的，避免了學生和教師之間的對立情緒，同時鍛煉學生的語言表達能力和團隊合作精神。

5.3 組織多種活動，搭建能力平臺

授權班委可以自己組織豐富多彩的班級活動，給學生提供施展自己能力的機會。班級內部組織多種活動，如各種技能比武、羽毛球比賽、朗誦比賽，每周班會安排演講活動等。學生的組織能力得到鍛煉，參與的學生的綜合素質得到提升，在娛樂中得到成長，同時增強班級凝聚力和榮譽感。

6 加強班級文化建設，提升班級文化內涵

1）全班學生自己查找名言警句，每人將自己所查找的名言警句在班會上展覽，通過全班學生的討論，確定采用哪些名言警句，再由寫字好的學生書寫出來，并注明是某某學生推薦，讓學生覺得自己是班級的主人，處處為班級利益考慮，樹立學生的主人翁意識。

2）班長主持會議，班主任從旁協助，討論確定具有自己班級特色的班風、學風，由全班學生討論通過。這樣形成的班風、學風才會得到學生的喜愛，才能自覺將班風、學風作為自己行動的指南。

3）全班學生一起動手設計板報，可以每人分一塊地方，由學生自己設計自己風格的作品。在活動中，一方面培養主人翁精神；一方面培養團隊合作精神，主動參與到班級的活動中來。

7 注意批評的藝術

學生在學校期間犯錯誤是難免的，作為班主任就要分清楚學生犯錯的本質因素，不能所有問題都一概而論地去處理。這樣不但不能處理好問題，而且會埋下炸彈，在以后的某一天會爆發出來。筆者主要采用3種方法：1）如果是學生之間的矛盾，讓雙方寫出關于發生矛盾的經過、當時的心態和事后的認識，然后雙方交換所寫的文章；2）學生之間開展“寫封信”活動，將信寫給最想送給的同學（即犯錯的學生），讓同學去幫助他；3）體驗生活，角色互換，讓違反紀律的學生來管理班級，在管理過程中使其認識到班級紀律的重要性，促其成長。

8 樹立班級競爭意識

物競天擇，適者生存。隨著科學技術的迅猛發展，知識經濟的迅速興起，綜合國力競爭日趨激烈，21世紀已經成為競爭的世紀。所以必須培養學生具有強烈的競爭意識，這不僅是學生的需要，更是社會、國家的需要。可以設立3個層次的目標：個人目標、小組目標、班級目標。通過競爭機制的引入，增強學生學習的興趣，增強他們求知的欲望，增強他們的自信心，提高學生接受挫折、失敗的承受能力，對學生進入社會后會產生健康深遠的影響，增強他們適應社會的能力。

9 拓寬信息反映渠道——給班主任寫信

要想把班集體帶好，讓每個學生都能得到全面發展，必須做到知己知彼，必須了解每個學生的聲音，知道他們每天都在想什么，在學習和生活中遇到哪些困難和難題，以信件的形式交給筆者，筆者及時給予解決和答復。這樣就能洞悉整個班集體的情況，才不會對學生盲目發號施令。教育對象是學生，只有對他們了解得非常深，切好每個學生的脈，才能對癥下藥，因材施教，做到有的放矢，不讓一個學生掉隊。

通過這種方式，將當面難以言表的事，通過文字的方式反饋于教師，使師生為了一個共同的目的而努力，使班主任成為學生的良師益友。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中要講究科學、創新、藝術。在班主任工作中，要充分發揮學生的主體作用，班主任只是起指導、協助的作用。這樣才能充分調動學生的積極性、主動性、創造性，班級才能在同年級中脫穎而出，取得不錯的成績。

在今后的班主任工作中，筆者多向老同志學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，盡快提高自己的工作水平。只要班主任捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，一定能把班主任工作推向一個新高度。

參考文獻

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