快速成型技術及其應用的高職課程開發

摘要 根據社會經濟對職業教育的要求，探討面向機械類高職學生開設快速成形技術及其應用課程的必要性。針對快速成型技術及其應用的課程開發的理念與思路、課程體系、教學內容、教學方法和評價體系進行開發。

關鍵詞 快速成型；課程開發；職業教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)18-0072-02

Study on Course Development of Rapid Prototyping and Application in Higher Vocational Colleges//Wang Yingbo

Abstract According to the socio-economic requirements of vocational education， the need discussed the creation of higher vocational colleges students for the machinery of Rapid prototyping and Application course. Concepts of teaching content design， ideas and organization and management of teaching content were analyzed of Rapid Prototyping and Application.

Key words rapid prototyping; courses development; vocational education

Author’s address Dezhou College of Vocational and Technical， Dezhou， Shandong， China 253000

快速成型技術是高新制造技術，它集成了CAD技術、數控技術、激光技術和材料技術等現代科技成果，是先進制造技術的重要組成部分[1]。快速成型技術及其應用課程是數控技術專業必修課之一，是機械類專業的普及公共課程，在學科交叉的過程中起著橋梁和紐帶作用。它是一門以反求測量、CAD/CAM、機械設計等課程為基礎的應用性極強的學科，學習起點較高。為了適應職業教育的新變化，在構建該課程的高職教學內容體系時，應適當降低其理論起點，以夠用為主；教學內容以淺而泛為宜，注重動手操作能力的培養[2]。同時也應提供足夠的閱讀材料以滿足學有興趣的學生自學之需。

如何使快速成型技術及其應用課程教學滿足培養適應經濟建設需求的高素質應用型、開發型、創新型人才的要求，是亟待解決的問題。面對新的人才需求形勢，傳統的課程內容及教學方法已不能滿足人才培養要求，這就需要探索一套新的教學模式[3]。因此，充實教學內容，更新教學方法，改革實踐環節，提高學生的實踐能力和綜合技術應用能力及創新思維能力，是快速成型技術及其應用課程教學開發、改革的重要任務之一。

1 課程開發的理念與思路

本課程的設計堅持“學用一致，學工一體，培養學生的綜合職業能力”的理念，與企業合作開發課程，基于工作過程序化教學內容，增強課程的崗位適應性。構建以“工作過程為主導，以職業能力為本位，以校企合作為途徑，以國家職業標準為依據”的工學結合課程模式，使課程內容和課程教學都與實際工作連接，為學生畢業后與工作崗位實現無縫對接奠定基礎[4]。

2 課程內容組織

基于職業教育出現的新變化，結合德州職業技術學院數控技術省級特色專業建設的研究與實踐，根據筆者在快速成型領域的研究和學習實踐，以及快速成型技術在國內外的最新發展狀況，構建快速成型技術及其應用高職教學內容體系。

1）快速成型技術概述：從現代成型學的觀點介紹材料各種成型方式及其特點，重點介紹快速成型技術的原理、技術基礎，簡要介紹常見快速成型工藝、材料及軟件。

2）快速成型數據處理技術：介紹快速成型數據處理的目的；重點講解快速成型中的數據流程及數據來源，常用的數據接口及其預處理方式，三維模型的分層處理以及層片掃描路徑的生成。關于三維模型的分層處理方法，按分層對象和分層層厚來分類組織教學內容。

3）快速成型機的操作方法：掌握快速成型機制作零件的流程，掌握激光器的開關操作，熟練掌握控制軟件的操作，能夠生成快速成型機所需文件類型。掌握成型機的實際操作，能夠生產規定的零件。

4）快速成型原件的后處理：介紹快速成型原件后處理的必要性，掌握快速成型后處理工藝流程，能夠獨立完成原件后處理。

3 課程教學方法和教學手段的應用

3.1 多種教學方法的運用

從職業崗位特點和學生的認知規律出發，不斷改進教學方法。在教學過程中，采用多種教學方法穿插進行，整個教學過程采用項目作載體的任務驅動教學法，在完成某個工作任務時主要采用案例教學法、分組討論法、理論實踐一體化教學方法等，各種教學方法靈活運用，做到因內容而宜。

3.2 現代教學技術手段的應用

課程綜合運用電化教學、網絡教學、計算機仿真、多媒體課件等手段，豐富教學資源，改善教學環境，提高教學質量。1）現代化多媒體教學網絡系統。在給學生布置任務時，利用計算機機房安裝的“凌波多媒體教學網”軟件，方便教師機與學生機之間進行多媒體廣播、授課過程錄制、授課過程回放、下發文件等操作，也可以通過教師機對學生項目的進行情況進行查看和聯機指導。2）多媒體教學課件和助學錄像。多媒體現代教學技術是目前最具優勢、最顯特色、最富生命力的教學方法和手段。課程開發課質量較高的多媒體課件，通過圖片、動畫、錄像等多媒體教學手段，實現抽象理論直觀化、枯燥內容形象化、實踐知識現場化，同時也增添內容的趣味性，提高學習效率和教學質量。3）第二課堂獲取知識。不定期邀請企業專家講座，舉行考試培訓、技能大賽，成立學習興趣小組，利用周末去工廠進行業務鍛煉等，使學生多渠道、多方式獲取知識。

4 教學模式的設計

1）教學考證相結合。把獲取資格證書融入教學過程，通過將職業資格標準和考證與畢業證結合起來，不僅提高學生的就業能力，而且強化學生的職業素養和職業技能。2）將“綠色設計”和“產品目標”的理念貫穿教學過程。綠色設計也稱生態設計，是指在產品及其壽命周期過程的設計中，要充分考慮對資源和環境的影響，在充分考慮產品的功能、質量、開發周期和成本的同時，更要優化各種相關因素，使產品及其制造過程中對環境的總體負影響減到最小，使產品的各項指標符合綠色環保的要求。3）教學與技能大賽、學科競賽相結合。每年舉辦技能大賽，提升學生競爭意識，通過比賽的形式，使學習內容在賽事中自然表現，對學生學習有著很好的推動作用。

參考文獻

[1]范春華，趙劍峰，董麗華．快速成形技術及其應用[M].北京:電子工業出版社，2009

[2]姜大源.論高職教育工作過程系統化課程開發[J].徐州建筑職業技術學院學報，2010(3):9-19

[3]姜大源.論高等職業教育課程的系統化設計:關于工作過程系統化課程開發的解讀[J]．中國高教研究，2009(4):66-70

[4]姜大源.工作過程導向的高職課程開發探索與實踐:國家示范性高等職業院校課程開發案例匯編[M].北京:高等教育 出版社，2008