博客與大學英語教學

摘要 博客是越來越盛行的溝通工具。介紹博客在大學英語教學中的應用和優勢，并分析運用博客作為一種教學手段時應注意的問題。

關鍵詞 博客；大學英語教學；自主學習能力

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)18-0149-02

Blog and College English Teaching//Yang Yuanyuan

Abstract Blogs are more and more popular as a kind of communication tool. This article describes the application and advantages of Blogs in college English teaching， and analyzes the problems we should pay attention to when Blogs used as a means of teaching method

Key words blog; college English teaching; independent learning ability

Author’s address Luohe Medical College， Luohe， Henan， China 462002

博客（Blog或Weblog），指在博客的虛擬空間中發布文章等各種形式的過程，是繼E-mail、BBS、ICQ之后出現的第四種網絡交流方式，代表著新的生活和工作方式，更代表著新的學習方式。由于具有“零成本、零編輯、零技術、零壁壘”的便利優勢，能讓人在最短時間內參與網絡生活，馳騁于信息高速公路。博客已成為越來越盛行的溝通工具，具有極高的個性化和共享性。

博客在眾多行業和領域都有較多的應用，而作為新興的學習資源和學習工具，還沒有得到普遍的認可和使用。在信息技術迅猛發展的今天，大學英語教學也逐步與信息技術整合，將博客用于大學英語教學具有一定的現實意義和應用價值。

1 博客的教學優勢

1.1 拓展學生的英語水平，彌補課堂不足

大學英語教學的特點是信息量大而時間有限，傳統的英語教學在數量和廣度上有所匱乏，并在一些程度上缺乏時代特征，已經不能滿足學生的學習需要。作為課堂教學的拓展，博客可以方便教師發布教學信息和補充教學內容，以彌補課堂不足。選取的材料可以是四、六級真題、VOA或BBC聽力、口語作業、英語閱讀材料、寫作和翻譯技巧等，也可以是課文背景知識、中外文化差異、歐美風土人情、課堂上講授不完的詞匯等。教師憑借自己的經驗對信息進行篩選，從而為學生提供更新更權威的學習信息。學生可以建立自己的博客，記錄自己的學習心得、疑難問題、知識要點等，也可以進行資源鏈接，把對自己有用的東西再篩選，從而把信息轉換為知識。在此過程中，學生的聽、說、讀、寫、譯各方面都能得到拓展和訓練，大大彌補課堂內容的不足。

1.2 加強師生、學生之間的交流，創建英語氛圍

大班教學使得師生交流匱乏，并由于學生人數多，活動難以展開，學生語言輸出機會少，缺少學英語的氛圍。博客可以很好地解決這個問題。博客具有極高的共享精神和價值。不僅為師生課外交流提供了一個新的平等的和諧的平臺，而且為學生之間的交流提供了一個廣闊的、獨立的、互助的平臺。教師可以發布討論話題，也可以根據教學內容布置學習任務，并針對任務完成情況及時給予指導、恰當的評價，從而獲得信息反饋；也可以根據學生提出的典型問題在自己的博客中回答，或在學生的博客中進行解答；學生也可以把自己的學習心得在自己的博客中公布出來，與同學進行交流和分享，互通有無、互相幫助、互相競爭，從而實現自主的、開放式的交流和溝通。同時，由于有足夠的時間思考，也能夠克服有些學生的害羞情緒，因此他們樂于用英語交流，能形成更精確的英語表達，在師生交流、生生交流的過程中創建了很好的英語交流氛圍。

1.3 增強學生學習興趣，提高自主學習能力

傳統外語教學方法單一，難以充分調動學生的學習積極性和學習興趣，在一定程度上扼殺了學生的好奇心和求知欲。博客結合文字、圖像、其他博客或網站的鏈接及其他與主題相關的媒體，并能夠讓讀者以互動的方式留下意見，是集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。英語教師可以根據課程內容，把教學素材進行加工、分析、處理，整合成多媒體、超文本的教學資源庫，為學生創設一種直觀形象、生動有趣的、便于記憶的學習環境和語言交際場面。學生可以根據自己的時間、興趣、英語基礎選擇自己的學習內容，也可以通過自己的博客對自己的學習進行提問、總結、分析、分享。因此，博客能夠將自我呈現最大化，可以讓學生充分表現自己，在交流和學習過程中自主地學習完善自己的知識體系，成為學習活動的主體。學生可以在教師的指導下，找到興趣的切入點，聚焦問題，確定自己的學習方向；可以在教師的指導下選擇一種課題，用科學的方法和方式進行主動研究；可以將自己遇到的問題傳到相應的欄目里請求幫助，與同學共同解決問題，從而有利于實現以教師為中心向以學生為中心的學習模式的轉變，有利于學生提高創造力和自主學習的能力。

1.4 進行教學反饋和教學反思，有助于教師成長

博客以時間來記錄以往的學習痕跡，方便學習者回顧和反思以前所發表的知識和見解，可以參考其他學習者的評論和意見，修正自己的偏差，因此，博客是反思的最佳載體。在通過博客進行學習交流的過程中，逐漸反映了學生的整個和各個階段的學習進步情況，形成有效的評價體系，教師能做出及時的、綜合全面的評價，有助于學生改進學習方法，避免一次考試的偶然性。教師也可以利用博客記錄上課心得、教學方法和策略，對自我的教學情況進行總結和反思，分析教學中的問題，改進教學；也可以與別的學校、不同領域的教師進行交流，共同進行研究，這是自我培訓和自我完善的一種有效方法。

2 使用博客時應注意的問題

教師使用博客應提高自己的信息素養。教師要對網上的內容進行嚴格的考察和篩選，要因材施教，選擇對學習有幫助的，內容積極健康的，信息真實可信的，這樣才能有效引導學生進行學習。如果討論與學習無關的事情，或信息失真，就會給教學帶來負面影響。

博客用在教學中是個輔助工具，不能作為主要的教學工具使用。一切教學形式都要為教學內容服務。如果脫離了教學內容，單靠博客的信息呈現和交流共享無法使學生系統地學習知識，而且由于自身的知識的局限性和片面性，博客作者，尤其是學生，有可能給閱讀者造成理解障礙甚至錯誤，需要及時的、有效的監督、管理、修正。

在應用博客進行教學時，教師還應該注意持之以恒，及時更新，把最新、最前沿的知識信息與學習成果展示在博客中，才能保持和提高利用博客的熱情和效果。而我國教師除教學外還有許多教研任務。這就要求教師認真負責，抽出時間更新，如果資源量不足或陳舊，對學生的指導和語言修正比較少，就會影響學生學習效果，博客也就失去意義。

學生使用博客應注意加強自制力，否則很容易迷失在信息的浩瀚海洋中。調查表明，很多學生利用網絡聊天、玩游戲、看新聞，真正利用網絡信息的較少；即使有些學生觀看英文電影，但他們更重視的是故事情節和視覺刺激，英語語言學習卻被忽略。如果不處理好學習和娛樂的關系，博客反而會成為耽誤學習的罪魁禍首。能否最大限度利用網絡信息學習，一定程度在于學生的自我約束力，也在于教師的正確引導。

3 結語

博客應該是輔助大學英語教學的一種提高教學的手段，一個創新教學的工具，決定其價值和有效性的是使用它的師生。因此如何充分發揮這個工具的功能，提高教學效率和學習效率是要關注的問題。隨著教育信息化的深入，教師的思維方式、教學理念要不斷更新，不斷挖掘博客的應用潛力，完善博客的功能，最終促進大學英語教學。

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