CNKI文獻計量分析看中國教育信息化十年

摘要 利用信息可視化方法對CNKI中2000～2010年所有篇名中含有“教育信息化”的文獻進行數量、分類、層次以及來源期刊分析，以知識圖譜的方式展示我國教育信息化10年發展的關鍵節點所代表的熱點問題，最后總結教育信息化過去10年發展的特點。

關鍵詞 教育信息化；文獻分析；聚類分析；CiteSpace

中圖分類號：G40-051 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)18-0038-02

CNKI Bibliometric Analysis of China Education Informatization in Past Decade//Zhao Weilin， Chen Lin

Abstract This paper utilizes information visualization method to analysis the articles from CNKI which published form 2000 to 2010 and titles containing education informatization. From the analysis of the articles’ quantity， classification， levels and source journals， we get the knowledge map of China education informatization which represents the key node to a hot issue. Finally this paper summarizes the development characteristics of China education informatization in the past decade.

Key words education informatization; bibliometric analysis; cluster analysis; CiteSpace

Author’s address College of Information and Communication， Xuzhou Normal University， Xuzhou， Jiangsu， China 221009

進入新世紀以來，教育的戰略地位日益凸顯，而教育改革的先頭兵——教育信息化自然成為人們關注的焦點！《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“要把教育信息化列入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡，到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系”。而運用文獻計量方法將期刊的作者數量、詞頻統計等因素進行量化分析，可以橫向和縱向地反映出研究領域的發展動向、研究的熱點及發展趨勢等問題。

1 基于CNKI的數據分析

CNKI是目前世界上最大的連續動態更新的中國期刊全文數據庫，收錄國內9 100多種重要期刊，全文文獻總量超過3 252萬篇，來源覆蓋率99%[1]。在CNKI中進行搜索可以保證數據的信度和效度。以“教育信息化”為搜索詞，選擇時間段為2000～2010年，對中國學術期刊網絡出版總庫、中國學術期刊網絡出版總庫特刊、中國學術輯刊全文數據庫在2010年12月29日進行精確查詢，共搜索文獻2 405篇。

1.1 教育信息化文章數量分析

關于教育信息化的文獻每年的數量都有不同，圖1是2000～2010年發表的教育信息化類文獻的數量統計圖。

圖中數據和國家信息化政策相對應：2001年起，用5～10年左右時間，在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程。2001年發布《教育信息化“十五”發展綱要》；2004年2月10日，《2003-2007年教育振興行動計劃》出臺[2]。

不難發現，從2000年開始，我國關于教育信息化類的論文大量涌現，呈逐年遞增的趨勢，由2000年的43篇發展到2004年的260篇，增幅最大；但是2005年教育信息化類文章比2006年減少43篇為217篇；2005～2007年關于教育信息化的論文數量呈上升趨勢，在2007年達到10年內的峰值332篇；2007～2010年文章數量呈遞減的趨勢，到2010底文章減少為196篇。10年的論文數量分布說明教育信息化受國家教育信息化政策所引導。

1.2 論文層次

2000～2010年間，關于教育信息化的文獻總數中，基礎研究（社科篇）1 116篇，高等教育648篇，行業指導（社科）298篇，工程技術（自科篇）119篇，大眾科普131篇，職業指導（社科）52篇，基礎與應用基礎研究（自科）51篇，其他層次均低于50篇。教育信息化類文章在基礎研究和高等教育以及行業指導方面都占有較大的比例。

1.3 相關文獻出版來源

2000～2010年教育信息化相關文獻出版來源中發表超過10篇的期刊有21種，如表1所示，中國教育信息化470篇、中國電化教育141篇、電化教育研究75篇、中國現代教育裝備48篇。

2 文獻關鍵詞分析

基于共現分析的可視化技術能形象地表達文獻中所蘊含的內容，方便研究人員和情報人員挖掘文獻中所蘊藏的知識，為科研人員找出某一學科領域發展的規律提供一條捷徑。

CiteSpace是由美國費城的德雷克塞爾大學信息科學與技術學院的陳超美教授開發的基于JAVA的信息處理平臺，目前處于信息可視化處理軟件的國際領先地位[3]。將下載的文檔保存為Refwork格式，用大連理工大學陳盛博博士開發的轉換軟件將數據導入到CiteSpace中，在“Term Selection”中選擇BurstPhrases選項，意為追蹤那些突發的不尋常的關鍵詞。勾選此項可以了解教育信息化發展中曾經出現的熱點問題。

在“Pruning”中選擇“MinmiumSpanningTree”，即最小樹生成算法，點擊“GO”得到圖2。

圖2中每個關鍵詞都會有一個不同層次的年輪，年輪分別代表不同的時間段，從內到外分別按照2000～2010年順序排列，年輪范圍越大，說明當年出現的頻率越大；若兩個關鍵詞在文章中共同出現則用連線表示，節點連線的顏色為共同出現的時間[4]。從圖中可以看到，“教育管理”“教育信息化建設”“教育現代化”“信息技術教育”“信息化發展”都是研究中的熱點問題。

將關鍵詞進行時間線排列得到結果如圖3所示。在圖3中，直線表示問題研究的持續時間，右邊的詞組表式關鍵詞形成的聚類[5]。可以看到，“論高校教育信息化管理存在的問題及策略研究”研究時間從2005年持續到2009年；“我國中小學教育信息化市場現狀及前景預測”的研究則從2001年持續到2003年，這個階段處于我國信息化建設的初期，對教育信息化預測成為人們關注的焦點；對“教育信息化對老師素質的新要求”的探討以及“教育信息化與教師繼續教育——現代教育技術內容初探”是從教師信息技術能力培養等方面探討信息化建設，研究時間從2000年到2005年。從聚類33中可以看出，2001～2006年我國加快網絡教育資源建設步伐。

3 結論

教育信息化是一個龐大的工程，需要長時間的不斷探索和實踐，通過分析發現具有下面一些特點。

1）在數量上，每年我國關于教育信息化類的文章數量并不穩定，值得一提的是從2007年起這類文章的數量一直呈下降趨勢，部分原因是受政府政策的影響，這種現象不利于教育信息化的發展。

2）從文章發表的學科、層次來看，教育信息化已經深入教育以及社會的各個領域，《教育信息化》《中國電化教育》《電化教育研究》《中國現代教育裝備》《中國遠程教育》仍然是教育信息化研究與探討的重要平臺。

3）用CiteSpace對文章關鍵詞分析，“信息技術教育”“信息化建設”“教育部”“教育信息化建設”“教育現代化”“職業教育”“教育資源”“現代遠程教育”“信息化發展”“問題”“現代遠程教育工程”等詞匯都是引頻較高的。關鍵詞所產生的聚類“教育信息化市場”“發展中的問題和策略”“教師信息化培訓”“職業教育信息化”成為專家學者在不同時期研究的熱點。

參考文獻

[1]http://dlib.edu.cnki.net/kns50/jianjie/introduction.aspx?id=1dbcode=CJFD

[2]閆慧.1994年～2002年教育信息化研究論文的統計分析[J].津圖學刊，2003(6):53-57

[3]魏瑞斌.社會網絡分析在關鍵詞網絡分析中的實證研究[J].情報雜志，2009，28(9):46-49

[4]Chen C. CiteSpace II: Detecting and visualizing emerging trends and transient patterns in scientificliterature[J].Journal of the American Society for Information Science and Technology，2006，57(3):359-377

[5]黃桂晶，黃榮懷，張進寶，江新.我國教育信息化發展的三大趨勢[J].教育發展研究，2007(10A):13-17

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文