職業(yè)教育必須走“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”之路

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，職業(yè)教育只有走“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”之路，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)共贏。

一、“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”是職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要

經(jīng)過近20年的實(shí)踐，我國職業(yè)教育取得了長足發(fā)展。盡管如此，職業(yè)教育的現(xiàn)狀仍不容樂觀。究其原因，主要是還不同程度地存在著教育觀念落后、管理體制僵化、辦學(xué)形式封閉、不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求等問題。因此，更新職業(yè)教育觀念，走活“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”之路，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、如何走活“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”之路

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（1）盡快建立職業(yè)教育法規(guī)體系，促進(jìn)校企合作。把職業(yè)教育辦成“企業(yè)心中的教育”，首先要在我國《高等教育法》和《職業(yè)教育法》的基礎(chǔ)上，盡快建立職業(yè)教育法規(guī)，制定強(qiáng)化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責(zé)任的有關(guān)政策，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。其次，政府還要加大對(duì)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，改善職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施，集中設(shè)立一批公共實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)地區(qū)內(nèi)職業(yè)院校共享。

（2）專門設(shè)立企業(yè)參與職業(yè)教育的管理機(jī)構(gòu)。高等教育管理體制改革以來，行業(yè)、企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的參與力度明顯減弱。因此，要重視地方政府在職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)作用，實(shí)行教育主管部門和行業(yè)主管部門以及相關(guān)企業(yè)集團(tuán)共同建設(shè)職業(yè)教育的管理體制，由職業(yè)教育主管部門牽頭成立相關(guān)專門機(jī)構(gòu)來指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理校企合作事宜，保證職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能夠得到行業(yè)的廣泛參與和企業(yè)的深層次合作。

（3）積極探索職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新路子。經(jīng)費(fèi)投入少是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一大瓶頸。因此，職業(yè)院校要拓寬思路，積極探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新路子。一是對(duì)內(nèi)充分挖掘潛力；二是對(duì)外積極尋求合作伙伴，積極構(gòu)建多元投資結(jié)構(gòu)，遵循“誰投資，誰受益”的原則，采用市場化的方式運(yùn)作；三是創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制，變“消耗型”實(shí)訓(xùn)為“經(jīng)營型”實(shí)訓(xùn)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）改革教師管理模式。積極從社會(huì)上引進(jìn)具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到職業(yè)學(xué)校任教；吸收高等職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的畢業(yè)研究生和優(yōu)秀本科畢業(yè)生充實(shí)師資力量；積極從企事業(yè)單位和社會(huì)上聘任兼職教師，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍。

（2）建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度。對(duì)于理論課教師，要讓他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線考察、實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐；對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教師，要加強(qiáng)理論培訓(xùn)，努力提高學(xué)歷層次和理論水平。這樣，使“雙師型”教師的數(shù)量不斷增多，逐步減少專職的專業(yè)理論教師和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師人數(shù)。要選派一些優(yōu)秀的中青年骨干教師到國家重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教師培訓(xùn)基地或國外一些大學(xué)進(jìn)修、培訓(xùn)。

（3）深化學(xué)校內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制改革。探討制定職業(yè)教育“雙師型”教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)廣大教師專心職業(yè)教育教學(xué)工作。加大分配獎(jiǎng)勵(lì)制度改革力度，體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，合理拉開分配差距，鼓勵(lì)和支持教師立足本職工作多做貢獻(xiàn)。建立特殊崗位津貼和基礎(chǔ)科研津貼等符合職校特點(diǎn)的崗位津貼制度，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀拔尖的學(xué)術(shù)人才和技術(shù)人才。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

職業(yè)教育的課程和教材應(yīng)具有職業(yè)性、實(shí)際性、開放性特點(diǎn)。教材的編寫或選用要針對(duì)學(xué)生未來可能從事職業(yè)的崗位進(jìn)行量身定做，大量增加生產(chǎn)實(shí)際中的內(nèi)容，并根據(jù)專業(yè)實(shí)體的生產(chǎn)實(shí)際調(diào)整課程順序，以更好地組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的生產(chǎn)實(shí)習(xí)頂崗訓(xùn)練。要關(guān)注相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，切實(shí)建立具有明顯特色的教材體系。

4.實(shí)行員工培訓(xùn)與終身教育

職業(yè)教育不是教育的終結(jié)，只是為學(xué)生走向市場打下了必要的基礎(chǔ)。職業(yè)院校應(yīng)對(duì)本校畢業(yè)生采取優(yōu)惠政策，為其提供終身教育。

企業(yè)為保持競爭活力，也需要對(duì)職工進(jìn)行崗位培訓(xùn)或轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。針對(duì)企業(yè)不同專業(yè)、不同層次崗位的要求，開展多類型、多規(guī)格、多形式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，構(gòu)建起為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持服務(wù)的保障體系。職業(yè)教育只有在不斷適應(yīng)企業(yè)人才培養(yǎng)與培訓(xùn)需求中，才能贏得廣闊的市場與發(fā)展空間。

5.實(shí)行“訂單”教育

職業(yè)院校應(yīng)以企業(yè)“訂單”為導(dǎo)向確定教育目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。這種以“訂單”為導(dǎo)向的針對(duì)性教學(xué)，縮小了學(xué)校教育和用人單位的距離，不僅能適應(yīng)用人單位的需要，也能確保學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的效應(yīng)，是職業(yè)院校辦學(xué)和教學(xué)改革的方向。

（作者單位：江蘇省大港中等專業(yè)學(xué)校）