《電工學》教學改革淺談

《電工學》是一門以實驗為基礎的科學。回顧《電工學》產生和發展的過程，可以看出實驗自始至終都占有極其重要的地位。加強理論與實驗的教學，提高電工教學效果和開發學生創造能力，加強素質教育，顯得尤為重要。

一、電工教學的現狀

隨著素質教育的進一步深化，電工教師對中職電工教學的認識和感受逐步加深，電工教學改革也正在緊鑼密鼓地進行著。但是，必須注意的是，到目前為止，電工教學的現狀還是不容樂觀的。學校和教師受傳統教育的影響，普遍存在著重理論、輕實驗的思想。教學方法普遍采用講授法，強調電工的理論體系和知識的內在聯系，習慣于運用繁瑣的數學知識（包括學生沒有學的知識，如向量、三角函數甚至微積分）進行推導，造成學生難聽懂、難聽進，厭學、怕學，甚至產生“不學”的態度。同時，一些老師忽視實驗的教學，只要求學生會動筆考試就行，由此引發了“做實驗不如講實驗”、“講實驗不如背實驗”的荒謬作法。有些教師不重視讓學生看實物，實際操作，不做或少做實驗，不愿在實驗教學方案的設計上下工夫、花時間，導致實驗教學方法形式單一、陳舊，單純為了完成教學任務而安排實驗，對學生實驗能力的培養沒有計劃，沒有目的，缺乏系統性。另外，由于認識上的不足，教師在教學組織、教學過程以及成績的考核上都存在問題，學生對電工知識的掌握和動手能力都沒有得到提高。

二、教學改革措施

當前，電工教學薄弱，筆者認為，有多個方面的原因。在分析問題、解決問題的時候，應從這些方面進行，應針對中職學校的電工教學現狀，從素質教育的高度，從制約因素出發，進行教學改革，使電工教學能充分發揮其在素質教育中的特殊作用。要加快電工教學改革的步伐，就要抓好以下幾個配套措施。

1.轉變觀念

中職學校要加強對基礎課的重視，要加強對電工教材的研究，要考慮學生的實際情況，即其知識結構、基礎及學習動機、學習興趣和學習態度，避免繁瑣的理論教學，避免運用相對中職生來說高深的數學知識，降低理論知識的難度，使電工內容通俗易懂。要注重激發學生的學習興趣，興趣是學生的最好老師，是終身學習的動力。

2.改革教材

改革現行的教材，改革的主要思想是：教材應重視學生實驗能力的培養，提高學生解決實際問題的能力，且應體現以實驗為基礎的學科特色。在電工教學中，注意讓學生通過自己動手實驗學習電工知識。

3.加強實驗教學

要促進實驗教學改革，轉變觀念是關鍵問題。筆者認為，不能把實驗教學的現狀單單歸咎于教師。實際上，不少教師深知物理實驗的重要性，且也曾設想或嘗試采用較好的教學方法，但迫于各方面的限制，最后不得不放棄。關鍵要讓學校和教師認識到教育不能追求暫時的表面效果，不能急于求成、急功近利，而要著眼于未來，特別要著眼于學生在未來社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養真正的人才。

教師是實施教育的直接參與者，對提高教學質量發揮著特殊的作用。所以，教師必須具備優良的教學素質，既要有《電工學》理論和實驗知識，又要有教育學、心理學和教學法的知識，還必須能夠腳踏實地地親自實踐、教學。

４.改革考試方法，加大實驗考核力度

以前，在電工考試中，實驗操作技能的考試很少，導致出現學生背實驗、紙上談實驗的狀況，實驗考核極不全面。中職電工考試總體要求是把理論和實驗結合起來，全面反映學生的基本情況。考試成績由平時考核成績、理論考試成績、操作考試成績幾個部分組成，三者的比例為3∶4∶3。平時考核內容包括上課到位率、認真程度、書面作業等三個方面；理論考試可全面考查學生掌握基礎知識的廣度與深度；操作考試是考查學生的操作能力和動手能力。

５.開展豐富多彩的第二課堂活動

把課外活動納入教學的范圍是教學改革的重要環節。為了從多方面培養學生做實驗的興趣，首先，根據教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設計課外活動的內容，做到既注意內容和形式的統一，又注意活動的趣味性，保證兩課的內在聯系。其次，抓好落實，建立活動小組，安排好輔導老師，以保證課外活動經常化、制度化，把課內和課外內容銜接好，課內課外就能相互補充。

在中職學校《電工學》的教學改革中，教師要認真分析問題，大膽創新，勇于實踐，以極大的激情投入到教育教學改革的大潮中，堅忍不拔、百折不回、勇往直前。這樣，才能迎來教學碩果的春天。

（作者單位：河南省靈寶市技工學校）