如何營造高職校園景觀環境

在學校教育中，雖然教育工作者一直努力實踐著環境育人，但往往只關注校園景觀美的環境營造，而忽視了校園環境對學生的其他潛在教育功能。校園環境除了有美育的功能外，對學生的情緒的調節、專業情操的熏陶、價值觀的形成，具有“滴水穿石”的作用。高職院校的校園景觀環境營造不同于其他高校，它有著與學校骨干專業相適應的企業文化的滲透，所以，其校園景觀環境具有獨特性。如何有效地營造校園景觀環境，有效地發揮校園景觀環境的育人作用，是高職院校后勤工作者亟待研究的課題。

一、校園景觀環境對學生的影響

1.促進學生的心理健康發展

校園景觀環境融多種藝術為一體，四季常青、鳥語花香的生態環境，以及別致的花壇、嫻靜的草坪，營造出清靜幽雅、怡人恬靜的氛圍。學生可以在這里健康、愉快地學習、生活，心里感受到輕松、愉快，充滿活力，并可以起到減輕與消除疲勞的作用。有些學校建造了花園式校園，這不僅是為了營造美的環境，更重要的是為學生建造一個有利于其心理健康發展的溫馨港灣。當學生情緒煩躁不安或情緒低落時，到藝術長廊里坐一坐，與同學談一談，或到清靜幽雅的校園林間小路走一走，大聲喊一喊，心理壓力就會得到一次釋放，心態得到充分調整，從而保持最佳的學習心境。反之，不整潔、不美的景觀，會使人感到壓抑、煩躁、沉悶、不愉快，既影響學生的學習活動興趣、效率，也影響學生的身心健康。

2.提高學生的審美情趣

校園景觀環境中的布局、綠化、園林藝術、主題雕塑等各種物化形態，對學生心理情感的影響，有些是有形的，有些是無形的。學生在校期間置身于高雅整潔的環境之中，將潛移默化地感受到無盡的美感，進而升華為一種健康向上的審美情趣。例如，江蘇海事職業技術學院以大海的藍色與船舶的灰色為校園的主色調，這種色彩搭配的和諧可使學生產生持久的美感。同時，曠達深邃的校園布局，模擬海上船舶與燈塔造型的空間組合，層次變化的整體構思等，氣度恢宏，折射出大海的氣息與典雅風格，使人心曠神怡、神情舒展。這種校園氛圍將沉淀在學生的心靈之中，使他們逐漸形成健康高尚的情感。精美的校園建筑設計，使學生積累了美的感性認識。藝術化的校園綠化，陶冶了學生美好的性情。學生長期生活在這樣的校園環境之中，不僅可以積累美的感性認識，加深對美的理解，而且可以提高審美能力。

3.提升學生的人格內涵

校園景觀環境中，寫有校訓、校風、學風的標語牌，裝點了校園的建筑，不僅起到美化的作用，同時又有啟迪作用。學生長期置身于這種氛圍中，意識到所處的環境倡導什么，反對什么，懂得了人生的意義、奮斗的價值和奉獻的高尚，從而自覺約束自己的言行。此外，校園中景物散發的氣息，也撞擊著學生的心靈，感染著學生內心的情感，進而同化成一種寬廣的胸懷與涵養、樂觀的情緒，形成高尚的人格內涵。

4.提升學生的企業文化認同感

高職院校的校園景觀環境布置，有著鮮明的職業性。建筑設計的風格、實訓車間、雕塑等景觀環境，無不滲透著企業的文化。雖然環境本身不是文化，但景物都是物化了的作品，再現了一個行業的歷史、行業精神及時代風采，把物質的東西賦予了人的精神世界和理想追求。校園景觀環境是通過教育環境的營造，潛移默化、潤物無聲的情感陶冶、專業思想感化、企業文化認同等方式，實現專業教育目的的。它給人以精神性的文化熏陶與濡染，使學生在不知不覺中提升行業和企業文化的認同感。

二、高職校園景觀環境建設的特點

1.堅持環境育人

校園景觀環境的營造，不僅僅是為了美觀，而應以環境育人為根本。在設計校園的每一處景觀時，都應該首先考慮它所攜帶的歷史、文化和科學的信息，是否體現了學校或骨干專業相關的行業歷史、文化和價值，是否蘊含著大量的教育信息，對學生會帶來哪些影響。要讓校園的每一處景觀都能渲染出濃厚的文化，發揮育人的作用，讓學生從這些景觀環境中領會出特定文化的內涵。無論是在態度、情感方面，還是在世界觀、價值觀和道德觀方面，學生都會受到潛移默化的影響，從而提升精神品位。

2.彰顯校園精神

校園環境是一種“無聲的教育語言”，對學生來說，是一種潛移默化的影響。學生長期在這一環境的熏陶下，心理會產生量變到質變的飛躍。為此，在設計校園景觀環境時，一方面，要考慮校園景觀建設在總體上是否能給人一種精神感召力，是否體現一種整體的精神渲染氛圍；另一方面，還要考慮校園景觀與高職院校的辦學理念結合，是否彰顯了學校的辦學理念和辦學特色，是否運用適當的藝術手段含蓄地表現出大學文化精神來，引發了學生的共鳴和聯想。

3.對接行業文化

由于高職院校的學生的對口就業率較高，與其他高校不同，各高職院校之間也有明顯的區別，學生從剛進校門起，就知道自己未來的就業行業。因此，不少高職院校的校園景觀環境建設，是圍繞自己的骨干專業及相關的行業來設計的，將行業或企業的文化引入校園，將校園文化與行業企業文化融為一體，讓學生在校園里就能感受到行業和企業文化氛圍的熏陶。這不僅有助于學校對學生進行專業思想教育，也為學生進入企業能盡快適應新環境打下基礎，提高了學生的企業環境適應能力。

三、營造高職校園景觀環境的五個“凸顯”

1.校園景觀環境建設凸顯職業特色

高職學院不能簡單地模仿普通高校的校園合計建設，必須展現“職業”的特點。第一，根據專業特色確定景觀環境的基本結構，將校內的樓、路、橋、廣場等用行業內名人或企業命名；第二，學校大門可體現行業特點，還可以將部分花木種成校訓、校標等文字和圖案，此外可布置一些刻有業內名言的石雕和象征學校精神的標牌；第三，在校史陳列室介紹優秀校友的事跡。

2.校園景觀環境建設凸顯企業文化

高職校園的景觀環境建設還應體現與企業環境對接。第一，在教學樓、實訓基地周圍擺放行業的標志性實物、模型，如航海院校擺放船舶模型或螺旋槳等船上的真實場景；第二，在實訓基地內部模仿企業的環境布置，如行業名人畫像、格言、行業與專業的發展、行業的最新技術、最新設備、企業對員工的最新要求等，讓學生感受到行業的飛速發展；第三，建立一批模擬企業實境的實習、實訓室，如實訓教室包裝成企業“車間”，讓學生按照企業生產標準、生產操作流程、安全操作規程上崗操作，在學校期間就感受到企業的氛圍。

3.校園景觀環境建設凸顯校園精神

校園景觀設計必須考慮傳承學校歷史，以全新的手段展示學校的積淀。這樣，新校園才可以延續學校長久以來保留下的珍貴記憶。首先，對某建筑以捐贈者的名字命名，表達學校對他們的謝意，也將這段珍貴的記憶永久地保存下來。其次，將行業和企業所希望的價值觀、審美觀、職業道德準則、行為規范、意志品格以及高校的精神等融入校園建筑和景觀設計中，使學生在潛移默化中完善人格的塑造和品質的形成，在熏陶激勵中激發產生學習知識、探索未來的激情。高職院校的環境建設，可借鑒一些高校的做法，如復旦校園里的“青年學生”雕塑讓學生感受著校園的親切和生氣。這些激勵性雕塑，鮮明地表達了“自強不息”的精神，激勵著學生不斷奮發向上，勇攀科學高峰。這些設計不僅可以成為校園的景觀，且文明而又溫馨的語言文字宣傳著精神文明，對學生進行著道德教育。

4.校園景觀環境建設凸顯交流空間

當代大學生都是獨生子女，他們的人際交往能力普遍較弱。作為學校教育的一個重要組成部分，環境育人應發揮的功能主要體現在建設一批溫馨的學生交流空間。第一，校園內的小樹林、林蔭路、池塘邊等，往往是學生停留的地方，在這些地方建造些長椅，為學生提供交談、休息的場所。第二，在校園建造一些可避雨的讀書長廊，或在草坪旁、或在小河邊。學生在優雅的景觀環境中，或靜靜地讀書，或成為校園的英語交流場所。

5.校園景觀環境建設凸顯專業教育

校園景觀是學生獲取信息、增長專業技能的第二課堂。高職院校校園環境建設體現傳達專業教育的功能。第一，景觀的設計與學校的專業教學相結合，設計與專業相關的模型或雕塑。如航海院校的一些建筑、設施的設計，可模仿海上的船舶、燈塔、港口等塑造景觀造型，作為航海專業的實物型教材。第二，校園景觀可與航海專業技能訓練相結合，將景觀造型作為學生進行技能訓練的器械。如攀高訓練、浪木訓練、拓展訓練等的設施，以便培養學生堅韌的航海專業素質。第三，通過校園景觀中的宣傳、標牌等文字或圖案等信息載體，向學生介紹專業知識、講述行業歷史，激發學生學習專業知識的熱情。

校園景觀環境建設不是一個終極工程，在建設中要具有超前性和創新性，更要有發展的可持續性。高職院校校園景觀環境應做到審美和實用性的高度統一。只有既講美，又考慮景觀環境的職業性，才能發揮潛移默化的育人作用，才能真正體現高職院校各自的特色。

注：本文為江蘇省教育科學“十一五”規劃課題《高校多元校園環境功能體系的研究》（編號:D/2006/01/147）部分研究成果。

（作者單位：江蘇海事職業技術學院）