企業(yè)管理教學(xué)中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)探討

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力

人的觀察力不是天生就有的，它需要在學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐中逐步培養(yǎng)和鍛煉。所以，在企業(yè)管理教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，培養(yǎng)學(xué)生有目的、有選擇、有計(jì)劃的觀察習(xí)慣。如在講解勞動(dòng)生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率是改造傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的最終目的。帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)車間從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：要改造傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，應(yīng)從哪幾個(gè)方面著手解決，使學(xué)生真正理解它們之間的相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系。通過(guò)這個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生了解了產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使他們學(xué)會(huì)觀察、善于觀察。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

思維能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。思維能力使學(xué)生增強(qiáng)了思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、批判性與敏捷性，使學(xué)生養(yǎng)成了勤于思考的良好習(xí)慣。例如，綜合分析法分析管理案例，即通過(guò)對(duì)企業(yè)管理總體內(nèi)容的掌握，對(duì)案例所反映的問(wèn)題進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析。平時(shí)授課是一章一節(jié)獨(dú)立進(jìn)行的，學(xué)生缺乏總體認(rèn)識(shí)和思路。而企業(yè)管理案例分析中，需要把各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，全面分析運(yùn)用。這種方法雖然內(nèi)容復(fù)雜，分析起來(lái)有一定的難度，但它有利于學(xué)生全面掌握學(xué)科體系，提高學(xué)生的綜合思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)《企業(yè)管理》課程時(shí)，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法去分析和解決問(wèn)題，無(wú)疑會(huì)在今后的工作中獲益匪淺。我們?cè)诠芾磉^(guò)程中，只有具備系統(tǒng)的觀念才能取得良好的效果。就美國(guó)神奇科技公司而言，公司運(yùn)轉(zhuǎn)的系統(tǒng)可以分解成以下幾個(gè)關(guān)鍵要素：銷售人員的規(guī)模、訂單的數(shù)量、營(yíng)業(yè)收入、欠貨的數(shù)量、交貨期、銷售困難度。各個(gè)要素之間的關(guān)系是：隨著銷售人員規(guī)模的增大，公司的訂單數(shù)量會(huì)增多，營(yíng)業(yè)收入會(huì)上升，營(yíng)業(yè)收入上升又會(huì)進(jìn)一步刺激公司擴(kuò)大銷售人員的規(guī)模。因此，這是一個(gè)良性循環(huán)。但另一方面，隨著訂單數(shù)量的增多，欠貨的數(shù)量便會(huì)增多，交貨期就會(huì)延長(zhǎng)，顧客就會(huì)不滿，銷售難度加大，訂單數(shù)量就會(huì)減少，這是一個(gè)惡性循環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)意識(shí)，強(qiáng)化他們的系統(tǒng)觀念，在以后的管理工作中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、引入情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力與他人合作能力的鍛煉

在《企業(yè)管理》教學(xué)過(guò)程中，要注意理論與實(shí)際操作的結(jié)合，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定局限性，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果引入一些案例情境，將案例與原理、理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，達(dá)到事半功倍的效果。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與，使“學(xué)生演員”都投入到角色中去，切實(shí)使每個(gè)人的能力都有所提高，防止活躍分子忙個(gè)不停，沉默寡言者從無(wú)言角色到要言。如在枯燥乏味的營(yíng)銷策略教學(xué)中，給學(xué)生提供麥當(dāng)勞和肯德基營(yíng)銷對(duì)抗戰(zhàn)的背景材料，讓學(xué)生分成兩組，扮演麥當(dāng)勞和肯德基公司的高層決策人員，讓他們各組互相合作，共同討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解、決策，獨(dú)立制定出各自的營(yíng)銷方案和對(duì)策，并與這兩個(gè)公司的實(shí)際營(yíng)銷策略相對(duì)照。通過(guò)模擬實(shí)戰(zhàn)情境教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力、判斷能力、與他人合作的能力。

五、書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)人完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。養(yǎng)成好的習(xí)慣，會(huì)一輩子享用不盡。所以，筆者非常注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣和生活習(xí)慣。這是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，沒(méi)有這一環(huán)，教學(xué)目的就無(wú)從談起，學(xué)生在走上工作崗位以后必然很難適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求。為貫徹這一教學(xué)目的，筆者在講“5S活動(dòng)”（注:5S活動(dòng)產(chǎn)生于日本，是指對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)各生產(chǎn)要素所處狀態(tài)不斷進(jìn)行整理SEIRI、整頓SEITON、清掃SEISO、清潔SEIKETSU和提高素養(yǎng)SHITSUKE的活動(dòng)）時(shí)，首先從我們的生活講起。讓每個(gè)學(xué)生回憶一下：自己的桌子上、抽屜里、教室周圍有多少?zèng)]有用處的東西在占著我們的學(xué)習(xí)空間，這些因素對(duì)我們學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了什么影響？引出“5S”的內(nèi)容進(jìn)行講解，其核心是提高人員的素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的習(xí)慣和作風(fēng)，更深入地認(rèn)識(shí) “天下之大事做于細(xì)，天下之難事做于易”。要求學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作和生活中，素質(zhì)一旦養(yǎng)成，將潛移默化、長(zhǎng)期地影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)、工作和生活質(zhì)量。

（作者單位：邢臺(tái)市現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校）