項目教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的運用

項目教學(xué)法是以完成具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的方法。旨在課堂教學(xué)中，把理論與實踐有機結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

一、項目教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的意義

1.提供了培養(yǎng)高技能人才的新途徑

項目教學(xué)法是通過實施完整的項目而進行的教學(xué)活動，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動、職業(yè)活動、社會活動效率的提高。

2.優(yōu)化了人才培養(yǎng)質(zhì)量

項目教學(xué)法，是以組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、踐行、操作為準(zhǔn)則，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、方法能力、社會能力與提高素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式。這種模式能培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心，能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)造的能力。

二、項目教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中實施的基本環(huán)節(jié)

1.確定項目

要求學(xué)生結(jié)合自己的特點，如姓名、性別、個性、特長等，給自己設(shè)計一個屬于自己的個性標(biāo)識。

2.明確任務(wù)

課堂上先由教師明確項目任務(wù)，明確任務(wù)的目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)。知識目標(biāo)：學(xué)生在實際設(shè)計的情境中，綜合使用選框、套索、填充等工具，掌握標(biāo)識設(shè)計的圖形繪制技巧；能力目標(biāo)：通過教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助，感受實際工作中標(biāo)識設(shè)計的一般工作流程，學(xué)會表達解決問題的過程和方法；德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，以及修改設(shè)計的意識和能力。

3.項目分析

本項目是將Photoshop與具體的標(biāo)識設(shè)計工作結(jié)合起來，設(shè)計一個個性的個人標(biāo)識，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，改進學(xué)習(xí)方式，并倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和同學(xué)交流合作，用不同的方式來學(xué)習(xí)知識。通過討論交流進行探索和實現(xiàn)問題的解決，形成知識解決模型，并最終解決實際生活問題，從而能夠與行業(yè)零距離接軌。

4.教學(xué)策略分析

（1）學(xué)習(xí)者分析。學(xué)生學(xué)習(xí)該項目之前已經(jīng)掌握了套索、選框、填充等基本命令，能夠熟練使用這些工具。

（2）教學(xué)理念和教學(xué)方式。教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。計算機教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。采用項目教學(xué)法學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，成為知識傳播者、問題情境的創(chuàng)設(shè)者、嘗試點撥的引導(dǎo)者、知識反饋的調(diào)整者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知識，自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)評價方式多樣化，包括師生評價、學(xué)生評價、小組評價等多種方式。在課堂上利用工作表結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出評價，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。采用項目教學(xué)法，讓學(xué)生把分散知識的知識點串聯(lián)起來，應(yīng)用于實際的行業(yè)工作中。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

50臺計算機聯(lián)網(wǎng)，有電子教室軟件。

6.時間安排

總課時：4課時。

7.項目實施

（1）示范項目：以一個簡單的個人標(biāo)識為例，細(xì)致演示設(shè)計標(biāo)識的整個流程。整個演示過程可以制作成多媒體課件放在局域網(wǎng)上，學(xué)生在實際操作項目時，遇到問題可隨時下載觀看。

（2）實訓(xùn)項目：給自己設(shè)計個性個人標(biāo)識。

（3）學(xué)生分組實作。將學(xué)生分成8個組，每組6名同學(xué)，按學(xué)生學(xué)號編排，每個組模擬一家著名的設(shè)計公司。

（4）客戶交流：組員之間互相交流，并適當(dāng)聽取組員的意見，讓其給客戶（自己）的標(biāo)識進行定位。

（5）各小組分組設(shè)計：獨立嘗試設(shè)計完成個人標(biāo)識，組內(nèi)進行交流，組員提出修改意見，個人再次進行修改設(shè)計，并最終設(shè)計出定稿。

（6）存盤交付作品：將作品提交給教師，全體同學(xué)評選出最具特色的標(biāo)識、最符合身份的標(biāo)識等。

8.項目評價

獲獎的那一組同學(xué)向全班介紹自己設(shè)計的個性標(biāo)識，在介紹過程中要求說明自己標(biāo)識的設(shè)計過程，遇到過什么問題，這些問題是如何解決的。同時，其他組的同學(xué)也可提出問題，讓設(shè)計者解釋設(shè)計所用的相關(guān)技術(shù)及特點。最后，其他同學(xué)也可以針對自己的或他人（未獲獎）的作品提出改進意見。

9.優(yōu)秀作品展示

通過優(yōu)秀作品展示，讓學(xué)生看到設(shè)計得比較好的同學(xué)的作品，給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞。這樣的活動很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（作者單位：臨汾高級技工學(xué)校）